坐牢103年的人戈利高里现状？

一、坐牢103年的人戈利高里现状？

回答如下：戈利高里是一位意大利人，于1998年因谋杀罪被判处103年有期徒刑，他被认为是意大利历史上最臭名昭著的罪犯之一。

目前，戈利高里仍在意大利监狱服刑，他的健康状况已经有些不稳定。他的律师曾多次申请保释，但都被拒绝了。

戈利高里在监狱中过着非常孤独和单调的生活，他没有亲人或朋友来看望他，也无法与外界保持联系。他的日常生活主要包括读书、看电视和做一些简单的工作。

尽管戈利高里曾经犯下严重罪行，但他的情况也引发了一些人道主义的担忧，一些人认为他已经服刑了很长时间，应该有机会获得释放。但是，他的罪行严重，释放他是否合适还需要权衡各种因素。

戈利高里是一位因为谋杀13名人而被判处103年有期徒刑的罪犯。目前，他仍在狱中服刑，过着监狱里极其严苛的生活。在狱中，他需要严格遵守规定，每天的生活都是按照严格的时间表进行安排。尽管在监狱里，他依然有权进行学习、工作和参加一些活动，但是他的自由和权利都受到了极大的限制。

虽然他的罪行已经过去了很久，但是因为他的罪行过于严重，他的刑期也非常长，预计他将在未来的几十年里一直在狱中度过。

二、论文帮忙

一：1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。

论文摘要和关键词。

2、论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以500字左右为宜。山段

关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。

3、目录。既是论逗租誉文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。

4、引言(或序言)。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。

5、正文。是毕业论文的主体。

6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的型举意义。

7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。

(参考文献是期刊时，书写格式为：

[编号]、作者、文章题目、期刊名(外文可缩写)、年份、卷号、期数、页码。

参考文献是图书时，书写格式为：

[编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。)

8、附录。包括放在正文内过份冗长的公式推导，以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具、重复性数据图表、论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及有关说明等。

三、育人体系的主要内容？

延安精神“一体两翼”育人体系是指以课堂教学为主体，以体验教学和践行活动为两翼。课堂教学包括思想政治理论课融入延安精神教育内容、专业课渗透延安精神相关的人或事、面向全校开设的延安精神公选课。其目的在于深度阐释延安精神的内涵价值，增强课堂教学的说服力，重在解决学生“知”的问题。体验教学包括革命旧址现场体验，开展“读、唱、演、写”等红色主题活动，重在解决“情”的问题。践行活动包括志愿服务、资政育人等活动，促使学生实现由“知”“情”向“行”的转变，以实际行动传承延安精神。

注重顶层设计，系统化实施延安精神育人工程

学校成立了相关领导小组，系统化推进延安精神育人工作。制定了延安精神育人的相关制度，将延安精神育人全面融入人才培养方案。通过将延安精神育人纳入人才培养方案，明确了各个环节开展延安精神育人的流程和规定，实现了延安精神教育的全程化、全员化，为培养具有信念坚定、求真务实、敢于担当、乐于奉献、善于创新的延安精神特质的高素质人才奠定了坚实基础。

发挥资源优势，全方位推进延安精神进课堂

实施延安精神教育资源建设工程。依托政治学、马克思主义理论学科建设，成功申报国家社科项目15项，基于项目研究，出版《延安精神新论》《陕甘宁边区史稿》等专著12部，出版《高校思想政治理论课教学案例集》《延安精神》等教材及教辅资料12部，将研究成果积极导入课程教学，推动教学内容改革；研发了“延安时期红色文献数字研究平台”，将延安时期相关纸质文献数字化，为延安精神教育提供资源保障；深化延安精神教育教学改革研究，不断总结教改经验，积极推广教育教学改革成果，先后在全国多家报刊发表相关论文15篇。

将延安精神教育全面融入课程体系。思想政治理论课融入延安精神教育内容；文科专业开设延安精神方面的专业方向课，其他专业每门专业课挖掘与本专业相关的传承延安精神的典型事例和优秀校友敬业履职、践行延安精神的先进事迹，渗透到课堂教学之中；公共选修课开设了“延安精神大讲堂”“党中央在延安十三年”等8门课程（要求学生至少选修2学分），建成了“中国共产党历史”1门国家精品资源共享课程、“红色经典艺术大讲堂”“红色影视作品赏析”2门省级精品资源共享课程和“延安精神概论”“红色经典导论”2门省级在线开放课程。

推行课堂教学改革。在延安精神课堂教学中探索探究式、参与式、互动式等教学方法；研发并推出“小红专”—大学生思政教育“指尖上的课堂”（网络微课），获得第三届全国“互联网+”大学生创新创业大赛银奖。

打造特色项目，全程化开展体验教学活动

建成了23处体验教学基地，打造了校内外结合的延安精神育人指导团队，对学生体验教学进行全面指导。思想政治理论课开发了“为人民服务”等27个现场体验教学项目，让学生在“听红色事迹、看红色遗迹”中深度体验延安精神；定期开展“读红色经典、唱红色歌曲、演红色剧目、写红色诗文”等主题教育活动；将体验教学融入党、团、班级活动，实现了延安精神教育从大一到大四的全覆盖。

开展服务活动，多维度践行延安精神

将延安精神践行活动纳入人才培养方案，要求学生获得2个学分。开展延安精神资政育人活动，组建以学生为主体的调研团队，深入基层调研，为地方提供资政服务，参与学生近5000人，完成资政报告37份。组建白求恩医疗服务队、张思德青年志愿者协会、延安精神宣讲团等学生志愿者服务社团，积极开展志愿服务活动230多场，参与学生近4000名，形成了“八一敬老院志愿服务”“给延安聋哑学校送温暖”等志愿服务品牌项目。

通过延安精神“一体两翼”育人体系的构建与实践，延安大学延安精神育人成效初步显现。

总书记在对延安大学建校80周年的重要批示中指出：“长期以来，延安大学秉承立身为公、学以致用的育人理念，培养了一批批优秀人才，为民族解放、革命胜利和老区建设作出了重要贡献。”这是对延安大学延安精神育人成绩的充分肯定。

学生通过延安精神教育活动，实现了对延安精神的高度认同，坚定了“四个自信”，积极入党者占学生总数的80%以上。据统计，在陕北地区教育、医疗、能源领域延安大学毕业生分别占40%、30%、30%以上。学生中涌现出一大批志愿参军、支疆援藏等典型人物和感人事迹。