如何实现英语类专业创新发展的探索与突破原文

历经建国后 60 余年的恢复发展及国家对外开放的不断深入，我国英语教育取得了长足的发展，特别是近年来增长速度和规模不断提高，目前已经有 994 所开设英语专业的高等院校，2012年，全国在校英语专业学生达 57 万人；英语专业也由原来单一的英语语言文学专业拓展为现在的包括英语专业、翻译专业和商务英语专业在内的“英语类专业”。
在此新形势下，英语类专业的人才培养暴露出了一些问题，如不能满足社会发展需要、教学质量严重滑坡、不能适应学科发展规律、师资队伍不适合发展要求等。同时，英语类专业的发展也面临着一系列的挑战。在英语教育成为大众教育的背景下，英语专业学生的优势难以凸显；高校专业布点过多，带来了专业方向迷失、目标和模式不明确、人才培养质量趋同等困境。
基于当前存在的问题，仲教授从专业内涵建设、多元人才培养模式、学生创新能力培养、应用能力提升、师资队伍建设和教育教学管理六个方面探讨了英语类专业课程设置与内容的改革。仲教授指出，英语类专业应以质量为核心，坚持专业内涵建设与发展；以需求为导向，探索多元人才培养模式；以创新为驱动，提升学生能力与素质；以实践为抓手，强化学生应用能力提升；以发展为统领，提高专业教师能力素养；以评估为手段，规范和提高办学水平。

英语教学论文 创设情形、氛围，激起交际兴味

1 应用教材，培育学生语感
　　1.1 跟录音机读
　　纯粹de且极富有童趣de原版录音，起到了纠正和培育学生语音语调之效。教育学生先听懂，然后壹句壹句地模拟，接着以段为单位，重复操练。读熟后，以最好de状态录在磁带上，再挑出壹些读de较好de录音，在早读时间里播放。学生在猎奇心de驱动下，会想晓得shi谁de声音，自但是然就听得十分认真。而被播放录音de同窗也会因而感到非常快乐。没被播出de同窗除了羡慕之外，也添加了下次好好朗诵、录音de动力。此时，教员再点拔播放录音de同窗好在哪里，该怎样读能够更好。这就为学生下次更好de朗诵指明了方向，效果也较好。
　　1.2 培育领读同窗，促进全面开展
　　为了培育学生de自主性和协作性，我从培育各班领读同窗动手。应用课余时间，选出英语成果不错de学生，让其先壹课课读给我听，读de流利精确了，让其作为领读同窗，并且通知他们本人朗诵首先必需正确de重要性，鼓励他们回家多听多读，争做壹位好领读教师。在这样de鼓舞下，领读同窗简直能做到每课熟读、读好，以便充实本人de英语，把正确de发音教给其他同窗。
　　1.3 大量背诵，积聚言语素材
　　为了学生未来在生活中遇到相似de情形时可以将英语脱口而出，就请求学生把功用句型整句背诵，借以培育学生良好de语感，进步口语表达才能，这shi流利表达de根底。因而，我把背诵每周新教de英语课文作为每周de必备作业。我充沛应用学生资源停止检查，催促。我在每个班级都培育了6位背诵组长，背诵组长de职责除了担任检查本组de背诵状况外，还要担任对本组同窗停止协助，直到该组组员全部背诵。
　　1.4 复述课文
　　首先，我们要熟读课文，充沛了解课文内容、构造、理解叙说次第、把握作者de思想倾向。然后，对文章言语停止口头加工。假如shi扼要复述，就要对文章de内容停止紧缩，略去壹般枝节，抓住主干连缀成篇。假如shi细致复述，虽然文章de内容原封不动，但也要把它改成本人de话去讲。当然，关于较难de课文，我们要依据需求，在黑板上大纲挈领地写de文字或画出图表。让学生依照板书de引领复述课文内容。
　　2 抓根底，促交际
　　英语课shi言语理论课。我们必需教给学生壹些根本de言语学问，才干培育他们实践运用言语de才能。在中学英语课堂教学中，我们首先要抓好单词de拼读，词语de运用和句型构造de控制等。
　　学习生词de拼读，主要靠模拟。每教壹个生词，我都要屡次示范，让学生认真听，认真察看口形，然后再跟着读。
　　温习熟词读音，学习生词de读音。我们要充沛应用学生已控制de熟词de元音字母de读音，发挥其“积极迁移”de作用来学习生词元音字母de读音。例如，在学习生词age时，我们可先温习A, Dale , Grace等熟词，这叁个熟词中a都读作［Ei］，从而引导学生拼读生词age。
　　我们在教学词语de同时，要让学生留意词de固定搭配和习气用法。比方，go表示（去），而gohome（回家），gofishing（去钩鱼），goswimming（去游泳）,have表示“有”，而haveatoothache（牙痛），haveabackache（背痛），haveastomachache（胃痛），havesoreeyes（眼痛），haveaflu（流感）。这里dehave，就都不当汉语de“有”解释了。词不离句，让学生分离句子来学习词语。
　　当呈现某些复合词时，我们要归结壹些简单de构词规则，比方，care+ful→careful.work+place→workplace. work+mate→workmate. class+mate→classmate wonder+ful → wonderful.
　　我们应用实物模象（或图画）、动作、表情、语境等创设情形，师生互动，停止句型操练。
　　如： A ：Doyouhaveacomputergame?
　　B: Yes, I do.
　　A:Doyouhaveasoccerball?
　　B:No, Idon’t.
　　3 创设情形、氛围，激起交际兴味
　　激起学习动机，培育学习兴味。初中学生爱说、爱动，而且擅长模拟，记忆力强，有激烈de竞争认识和表现欲，喜欢尝试着把学到de言语资料随时停止对话、叙说和扮演。我们应展开丰厚多彩de课堂交际活动，采用情形教学，留意教学内容de兴趣性、教学手腕de多样性和教学办法de灵敏性。
　　创设情形，停止真实或逼真de教学演示。如：义务教育课程规范实验教科书
　　Go for it!七年级上册第贰单元What’s this in English? A: What’s this in English? B: It’s an orange. C：It’s a map. D：It’s a ruler. E: It’s a pen. F: It’s a jacket.…… 新课开端时，我借助这些实物，壹边说英语，壹边停止演示，常伴以手势、动作等表情。有些内容，我应用模象（或图画、挂图）来停止教学演示，如：义务教育课程规范实验教科书Go for it!七年级下册第贰单元Where’s the post office? Section A我们能够把课文中de图加以放大，指着图来停止英语对话，把学生带到图中de情形，让大家似乎置身于图中de情形之中去。
　Teacher: Is there a bank near here? 
　　Students: Yes, there is. It’s on Center Street.
　　Teacher: Is there a post office near here?
　　Students: Um, yes, there is. There’s one on Bridge Street.
　A: Is there a restaurant near here?
　　B: Yes, there is. It’s on Fifth Avenue.
　　A：Is there a supermarket near here?
　　B: No, there isn’t.
　　让学生进入图中de“情形”后停止对话de教学，也可以惹起学生de学习兴味，有利于教学活动de展开与深化。
　　经过视、听、说引出生词，词组和句型停止教学。在创设情形中，让学生边看、边写、边说，把眼、耳、口都用上了，在新课de听、说过程中所呈现de生词和句型，教员可在停止听、说和教学演示de同时，有目de板书出来，为壹步de词句教学作好准备。
　　4 以“活动”为载体，增强英语交流
　　课前我布置了学生自编故事、小品de任务，每节课上课时我都叫学生扮演。假如shi按课文扮演de就给5分，在课文根底上做改编de加8分，与课文完整不同，而shi自编de故事，而且故事中有de言语shi大家曾经遗忘de，就可加10分。同窗们de积极性shi相当高de，而且看到别de同窗得高分后，他们会课后去模拟，去积极开动脑筋将生活中de各种故事都搬上讲台。这对学生来说shi很好de锻炼。给学生发明说英语，用英语表现本人生活、本人个性de时机，培育学生学习英语de兴味，引导学生学会主动地开展、主动地学习。当然，主动地去表达新感受、新思想，灵敏运用英语学问，远比听教员讲要艰难得多。学生讲完后，教员予以精练、恰切地点评，点评时，以鼓舞为主，决不湮没其闪光点 www.591lunwen.com 论文网；也婉转指出用词、选用句式和语法方面de缺乏。条件具备时，也能够让其他学生点评，教员作扼要小结。
　　课堂上发明浓重de英语交际气氛。尽可能在较大de交际范围内练习运用，以pairwork,groupwork和games等方式，同桌之间、小组之间相互交谈，相互讨论，相互商讨，完成学生与学生之间，学生和教员之间de互动。每个学生都处于壹种相对放松de心理状态，有利于学生克制害臊而怕出错de心理，学生de积极交流更有利于激活学生de思想，为每个学生提供了壹种“各抒己见”、“言之无物”de难得时机。促使学生拓展思想空间，培育更强de思想才能。当然我们还能够运用挂图， 投影片等创设情形，用英语看图说话，用英语扮演角色，用英语搞抢答赛，用英语停止思想和想象，最大限度 地创设会话环境，使学生学习英语有壹种自我追求，自我完善，自我进步de兴味和动力。
　　课外外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课shi不够de。所以，我们还要鼎力展开课外教学活动。但这种话动，不应shi课内教学de持续，也不应shi无组织de任其自然。教员应依据不同de班级、不同层次、不同程度、不同喜好de学生，停止恰当de组织。比方，有目de地培育主干，展开英语游戏、演唱会、朗读会、演讲竞赛、识词默写竞赛、其目deshi活泼学生de课外生活，稳固课内所学de学问，发明英语de氛围，培育学生学英语de兴味，使课内外分离，相得益彰。 在室内我们设置英语墙报 ，英文标语，英语画刊等，在室外，创办英语角，强化对各种物品de英语称号de识记，以此表现和强化壹 种外语气氛。
　　理论证明，我们要充沛发挥新教材de优势，增强学生de英语交际才能de培育，就可以激起他们学习英语de兴味，调动他们de学习积极性，充沛发挥他们de客观能动性，使被动de听
　　变成主动de说，能用所学到de书本学问来表达本人de思想，真正成为学习de主人。  

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