议论文的套路(议论文的套路六个)
1. 议论文的套路六个
结合课文进行作文命题，大致有几种形式：
一是改变文体。改变文体就是改变原课文的体裁。如把散文改写成说明文，把诗歌改写成记叙文，一般要求忠于原作主题和主要内容，并在内容、情节、细节、写法等方面充分发挥，既促进了课文的再阅读，又从课文中掌握部分素材，有利于提高学生选材、组材和综合分析能力，更有利于学生认识能力和思辨能力的培养。
二是模仿课文。模仿课文就是依文仿写，借鉴章法技巧。实践告诉我们，课文是最佳的模仿对象，体裁、题材丰富多彩，文情并茂，例子现成，俯拾可得。模仿是学习、借鉴，是人类获取知识的重要途径。古往今来，大凡成功，无不是模仿或模仿基础上的创造。依文仿写，主要是通过命题让学生借鉴课文中作者的观察、取材、立意、谋篇、布局乃至语言特色和写作技巧，从中学些“章法”、“技巧”、“套路”，对提高学生的作文水平大有裨益。但模仿只是一种手段，真正的目的还在于让学生学会自己走路，少走弯路，甚至歧路。
三是利用课文名句命题。如学习了范仲淹《岳阳楼记》，以名句《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》为题写一篇议论文，要求学生回忆所学过的课文中有哪些人物具有“先忧后乐”的品格。学生都很活跃，找出了不少典型的例子，学生像发现新大陆似的明白了，原来课文内容也是极有价值的作文材料源。这样的命题，给予学生的是极为难得的启示和收获。
结合课文，以名句命题，对培养学生独抒已见，提高辩证思维和求异思维能力也大有裨益。如学习了《石钟山记》，我反弹琵琶，设计了这样一个命题：苏轼在《石钟山记》中提出一个著名论断，“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”难道凡事“目见耳闻”就能“断其有无”吗？请以《事虽“目见耳闻”，也不能“断其有无”》为题，联系实际写一篇短文。一看题目，学生情绪高涨，兴趣极浓，认真阅读原文，积极搜集材料，写出来的文章思维活跃，颇有见地。这样的命题，有利于创新学生思维。
学生作文之所以思路狭窄，认识肤浅，常陷于“无事可写”、“无处落笔”的“言语痛苦”状态，究其原因，这同忽视对教材的挖掘，忽视以课文为例子来培养学生的写作能力不无关系。
作文命题是一门艺术，如何通过命题来激活学生思维，诱发写作冲动，培养学生敏捷开放的多元思维习惯与能力，还有不少值得探讨的方面。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
2. 议论文技巧
）叙述事实论据时，不能言简意赅、简明扼要。有过多的叙述性描
写，有时还有，详细的故事情节，使得文章文体不分明，文章的中心论点也不
能得到充分的证明。
（2）在叙例时不注意取舍，不能够突出重点，导致事例不典型，不能充分的论证中心论点。
（3）叙述事例，不懂得变通，不能够变换角度，一材多用。一般学生运用六小龄童的事例，只知道侧重他演猴戏时努力进取、大胆突破的过程；而聪明的学生却还会变通此则材料，分析他成功路上如何耐得住寂寞。
（4）缺乏事例后面的分析。简单表现为论点十论据。对事例很少分析，或干脆不加分析，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力。
3. 议论文写作套路
议论文文体知识
1．议论文的三要素是论点、论据、论证，其中，论点是议论文灵魂。
2．论点是作者对所论述问题的见解和主张。议论文一般只有一个中心论点，有的则还围绕中心论点提出几个分论点，以证明或补充中心论点。议论文的中心论点：中心论点的提出，一般有以下几种情况：1标题就是中心论点，如《俭以养德》；2文章中提出中心论点，如《谈骨气》；3文章结尾出现中心论点，如《继续保持艰苦奋斗的作风》；4在论述过程中提出中心论点，如《想和做》。论点的表述形式：往往是一个表示肯定或否定的判断句式，它必须是明确的表态性的句子。
3．论点的提出方式：
①开门见山，直接提出。《谈骨气》
②名言直接做论点。《真理诞生于100个问号之后》
③名言俗语引出论点 《说勤》
④先否定别人的错误观点，再提出论点。《想和做》
⑤由故事引出论点 《学与问》（山里老头吃菱角的故事……）
4．论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。
道理论据和事实论据是论据的两种基本形式。
（1）道理论据指经过实践检验的、正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等。
（2）事实论据指有代表性的确凿的事例、史实及统计数字等。
议论文中论点和论据的关系非常密切。是证明和被证明的关系。
5．论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。
（1）论证方式：立论、驳论
（2）论证方法是多种多样，常见的有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
1）举例论证：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄辩”这是比较常用的一种论证方法。例证法：以事实为论据证明论点的方法。它要求所举事例简明，概括，真实可信，具有典型性，代表性。
回答“事实论据或者例证法的作用”这样的问题，套路如下：
〈引证、喻证、对比论证在文中作用皆可套用如下模式〉
①举了…………的例子，证明了…………的论点/分论点/文中某一观点；②作用：使得道理说得更具体，明确，增强文章说服力。
2）道理论证：用马列主义经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的定理的公式等来证明论点；引证法：
① 引用了…………（谁的言论）是为了证明…………的论点/分论点/文中某一观点；②作用：体现理论的力量和文章的思想深度，可使论述带权威性，论证更有说服力。
3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点对比论证的作用：先结合文章说通过……和……的对比，用来说明…………的观点；再说这样使得正确错误分明，是非曲直更为明确。
4）比喻论证：借助显浅的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点。
比喻论证的作用：先解释比喻句（结合文章，明确本体喻体）说说该比喻句说明了什么；再说运用形象生动的比喻阐明道理，把深奥的道理讲得形象通俗，容易被人接受。
5、论证过程中常见结构形式：
1、并列展开的论述结构——横式： 常见的有总分、总分总、分总 。如《谈骨气》
2、逐层深入的论述结构——纵式：也就“层层深入”式，它采用层层推进，步步深入，环环相扣的方式来证明论点，从而由小到大，由浅入深，把道理说深说透。如《怀疑与学问》
四、论点、论据、论证议论文三要素之间的关系。
论点解决“证明什么”的问题，
论据解决“用什么来证明”的问题
论证解决“如何用论据证明论点”的问题。
论点统帅论据，论据证明论点。因为（论据）——所以（论点）
论点是解决“需要证明什么“，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。
6．议论文基本结构是提出问题——分析问题——解决问题，它又可分为两大类：一类是“横式”。以“横式”结构为主的有1“总论——分论——总论”2“总论——分论”3“分论——总论”三种。以“纵式”结构为主的主要是层层深入式。
7．议论文语言：准确、严密、精当、概括、逻辑性强。
8．论证的基本思路（提出问题、分析问题、解决问题）。
二．议论文出题样式及答题方法：
1．找论点(论点鲜明、概括、有力、句子不是很长)，一般出现位置（题目、中间、结尾、以议论表达方式出现），如找不出就需要领会作者的见解进行概括。
2．给议论文加上恰当的标题，一定要理解全文的内容，定题要联系论点，论题。
4. 议论文常用套路总结
1、论点(需要证明什么)。是正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统率。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。
2、论据(用什么来证明)。是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。
3、论证(怎样来证明)。是用严密论据来证明论点的过程。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
拓展阅读：议论文写作套路
(1)拟好题。题目是文章的眼睛，是文章传递显要信息的重要部分。由于它位居文章结构之首，所以文章题目的优劣也会直接影响阅卷者对文章的第一印象。议论文拟题的基本要求是:在准确的基础上力求醒目、舒畅。具体而言，可鲜明，可形象，可简洁，可别致，可整齐，不一而足。总之，以能激发阅卷者阅读兴趣或使之有耳目一新之感为最佳
5. 议论文作文写作技巧及套路
高中怎么样提高写作水平，这是许多学生和家长都十分关心的事，这不仅关系到考试成绩的好坏，也是一个人语文素养的直接体现。而且，作文在高考中占据了很大一块，未来还有可能，在写作方面进一步加大分值，所以，想要在高考中胜出的学生，没有一个人会不在乎。那高中生怎样提高写作水平呢？本人觉得主要要做好以下几件事。
1.积累。这个很好理解，常言道“巧妇难为无米之炊”，积累就是要解决写什么的问题。这里的积累既包括字词句的积累，也包括一些优秀的段落的积累，有了积累，在我们写作时，会给我们提供很大的方便。当然，这里的积累也包括材料的积累，高中生的作文以议论文为主，写作的时候往往需要我们用材料证明自己的观点、看法，所以，积累一定的素材就显得很重要。
2.模仿。想要写好作文，多看优秀的作文很重要。除了看，最重要的是还要学会模仿，只有不断的去模仿，才能逐步领悟优秀作文的套路。
3.修改。任何一篇作文想要达到文不加点，一气呵成的地步都绝非易事。可以说，好文章多数是“改”出来的。所以，写完文章后，要不断修改自己的文章，在修改中，也才能逐步领悟语言的精妙之处。
4.指点。只自己埋头写，要提高自己的文章水平也不行。还需要有一个水平高的人能不断适时的加以指点，这也是作文提高的一个关键步骤，因为，没有高人的指点，就像一个人在走夜路，究竟走到哪里了，一概不清楚。有高人指点，你就能清楚，每篇文章的成功与失败，成功的地方可以继续坚持，失败的地方坚决改正，这样有目的的训练下去，写作能力迟早会得到提高。
最后在再加一点，那就是要多写，不要只满足于老师布置的那几篇文章，要坚持多写，只有多写，才能逐步找到写作的规律，从而提高自己的写作水平。
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