幼儿园美育论文(幼儿园美育论文实施案例)

1. 幼儿园美育论文实施案例

如果学校有退还学费的义务而不退还的，学生家长可以与学校协商解除，如果协商不成的可到主管教育的教育局投诉，投诉解决不了的可以提起诉讼。

1、学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行德育、智育、体育、美育、劳动教育以及社会生活指导和青春期教育。学校应当关心、爱护学生;对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。

2、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。

3、学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

4、学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动。

任何组织和个人不得扰乱教学秩序，不得侵占、破坏学校的场地、房屋和设备。

5、学校和幼儿园安排未成年学生和儿童参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动，应当有利于未成年人的健康成长，防止发生人身安全事故。

6、按照国家有关规定送工读学校接受义务教育的未成年人，工读学校应当对其进行思想教育、文化教育、劳动技术教育和职业教育。工读学校的教职员应当关心、爱护、尊重学生，不得歧视、厌弃。

7、幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿在体质、智力、品德等方面和谐发展。

学校可以开除学生学籍吗？

依据《普通高等学校学生管理规定》52条之规定，学生有下列情形之一的，学校可以给予开除学籍处分：

（一）违反宪法，反对四项基本原则、破坏安定团结、扰乱社会秩序的；

（二）触犯国家法律，构成刑事犯罪的； 

（三）受到治安管理处罚，情节严重、性质恶劣的； 

（四）代替他人或者让他人代替自己参加考试、组织作弊、使用通讯设备或其他器材作弊、向他人出售考试试题或答案牟取利益，以及其他严重作弊或扰乱考试秩序行为的； 

（五）学位论文、公开发表的研究成果存在抄袭、篡改、伪造等学术不端行为，情节严重的，或者代写论文、买卖论文的； 

（六）违反本规定和学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序的； 

（七）侵害其他个人、组织合法权益，造成严重后果的； 

（八）屡次违反学校规定受到纪律处分，经教育不改的。

但前提必须是要确认的学校是有退学费的这种义务，如果是自己的孩子途中突然就想退学，不想念了的话那学校肯定是不退学费的，所以在正常情况下可以先跟学校进行沟通，实在不行的话也可以到教育局投诉的，最后都没有解决的话就找律师做好诉讼的准备。

2. 幼儿园美育文献

书名:美术教学理论与方法

ISBN:704016219

作者:钱初熹著

出版社:高等教育出版社

定价:30

页数:321

出版日期:2005-2-1

版次:

开本:16开

包装:

简介:本书是一本凝聚作者多年研究成果的美术教学理论教材，全书分三编。第一编美术教学理论基础，主要介绍了美术教学的前提、理论的基础、理论与方法的演变及中国学校美术教学的历史；第二编美术教学方法，主要论述了美术教学设计、内容及方法、评价和研究；第三编美术教学研究，主要阐述了美术课程资源开发、教学研究及美术教师专业化成长等。本书汇集了大量国内外美术教学理论及方法方面的素材，力求呈现美术教学的多元化面貌及发展趋势，给美术教师进行新的课程教学改革以很大的启示。本书使用范围广泛，除作师范院校本、专科，美术院校和普通高等院校的教材外，亦可为爱好美术教育的广大社会读者选用。

目录:

引言 站在新旧百年的交界线上

参考文献

第一编美术教学理论基础

第1章 美术教学的前提

§1三个命题

1．1美·艺术·美术

1．2未完成的人

1．3多元智能理论

§2美育、艺术教育与美术教育

2．1美育

2．2艺术教育

2．3美术教育

§3社会与美术教育的发展

3．1全球化趋势

3．2我国社会发展的总趋势

3．3我国美术教育的发展

小结

参考文献

第2章 美术教学理论的基础

§1教学理论的发展

1．1教学的定义

1．2教学理论演变的慨述

1．3后现代教学理论

§2美术观念的演变

2．1现代主义美术

2．2后现代主义美术

§3视觉认知与美术能力发展的研究

3．1视觉认知研究的进展

3．2儿童美术发展研究的进展

§4儿童世界的变化

4．1儿童生活环境的变化

4．2“视觉文化”时代

3．3“绘画·雕塑”系列的教学内容及方法

3．4“设计·工艺”系列的教学内容及方法

3．5“书法·篆刻”系列的教学内容及方法

3．6“现代媒体艺术”系列的教学内容及方法

小结

参考文献

第7章 美术教育评价

§1美术教育评价概述

1．1教育评价

1．2美术课程的评价建议及特征

§2美术教育评价方式

2．1多样化评价

2．2表现性评价

§3美术教学评价案例

3．1我国的美术教学评价案例

3．2日本的美术教学评价案例

3．3美术教育评价展望

小结

参考文献

第三编美术教学研究

第8章 美术课程资源开发

§1美术教育改革与课程资源开发

1．1后现代教育思潮与美术教育改革

1．2课程资源与课程扩展

1．3外国学校美术课程资源的开发

1．4我国学校美术课程资源的开发

§2美术课程的新资源

2．1美术课程的资源

2．2美术课程资源开发的目的和方法

2．3美术课程资源开发的发展方向

§3美术课程资源开发的案例

3．1我国美术课程资源_开发的案例

3．2外国美术课程资源开发的案例

3．3两国共同开发美术课程资源的案例

小结

参考文献

第9章 美术教学研究

§1美术教育研究

1．1美术教育研究

1．2美术教育研究的范围与原则

1．3美术教育研究组织

§2美术教育研究的基本方法

2．1美术教育研究的分类

2．2调查研究(又称描述研究法DescriptiveResearch)

2．3实验研究(ExperimentalResearch)

2．4历史研究(HistoricalResearch)

2．5理论研究(TheoreticalResearch)

2．6比较研究(ComparativeResearch)

2．7质的探究方法的提出

§3学校美术教学研究

3．1学校美术教学研究

3．2确定研究课题

3．3文献检索

3．4研究计划的设计和制订

3．5研究方法的实施

3．6研究结果分析

§4美术教学研究成果表述

4．1研究成果表述的意义、类型与原则

4．2研究成果表述的步骤

4．3研究成果表述的主要形式

小结

参考文献

第10章 美术教师专业化成长

§1美术师资培育课程与教学

1．1美术师资培育的现状

1．2中小学美术师资培育的发展前景

§2美术教育实习的意义与方法

2．1美术教育实习的意义

2．2美术教育实习的过程

2．3微格教学

2．4美术教育实习展望

§3迎接挑战的美术教师

3．1来自新课程的挑战

3．2美术教师的专业化成长

小结

参考文献

结束语 新的视野与新的起点

参考文献

附录 美术教育文献索引

后记

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3. 幼儿园美育论文实施案例怎么写

“我从学校建设之初就开始关注，看到恒定校园一天天变得更美，师生精神面貌越来越好，势头强劲，未来可期，值得选择。”近日，家住长沙岳麓区麓山名园小区的王先生来到长沙市北大新世纪恒定中学，为自己的小孩报名入读高一。

虽然办学仅一年，但恒定中学在长沙的名气已经传开。“学校以‘恒定致远’为办学核心理念，恪守‘诚、志、勤、和’校训，践行‘开明笃实’校风，倡导‘好学力行’学风，坚守‘持敬求通’教风。”校长蒋明权表示，学校始终坚持五育并举，让学生搞好学习的同时，也拥有健康的身体，培养积极向上、努力拼搏的精神。

素养与情商 在各种活动中增长视野、丰富阅历

“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”400多年前顾宪成为东林书院所撰的这副对联，依然为恒定中学的管理者所看重。

做一名学生，学习自然是主要任务。但是，如果“两耳不闻窗外事”，这样的学生培养出来真的有用吗？

恒定用实际行动作出了最好的回答！

“以生为本、立德为先、发展个性、注重养成。”蒋明权说，恒定中学建立了以“礼”“乐”为根基的现代通识教育体系，打造了涵盖综合艺术、学习研究及实践探究的各类社团，为学生提供了一个展示自我能力与发挥创造力的舞台。

始于课标，终于品格。恒定注重培养学生的人文素养，让学生关怀身边人、关心天下事。

为此，恒定中学创办“网络讲坛”，把学校股东所拥有的资源进行整合，不定期邀请专家名师通过“网络讲坛”对学生传道授业解惑。学生们则可针对自身情况，灵活选择听课内容与听课时间，以此来增长视野、丰富阅历、提升内涵、促进成长。

与传统中学狠抓成绩相比，恒定中学还有一个突出特点，即它的情商培养。“世界上的聪明人是很多的，有能力的人同样比比皆是，如何做人、如何让人觉得自己舒服、如何找到属于自己的定位……这种情商的培养实际上与智商培养同样重要，甚至比之更重要。”在恒定中学主要创办人、张家界大峡谷旅游景区管理有限公司董事长、深圳市万景纪旅游发展有限公司董事长陈志冬眼中，学校不应仅仅作为传授学生知识的地方，更应成为培养孩子成人做人的场所。这就是人们所看重的“先成人，再成才”。

“因为学生生源必然是存在差异的，故而单纯以升学率考察一所学校的优劣并不全面；一所好的学校应以校风为评判标准。无论学生成绩如何，学校的氛围、学生的素质与之没有必然的联系，但与学校的培养模式一定息息相关。”陈志冬认为，环境对人的影响总是潜移默化且深远持久，因此学校不仅仅要针对学生的分数下功夫，更要营造一种良好的校风校纪。

体验与锻炼 让同学们获得更好的成长、发展

今年3月以来，在恒定中学的食堂里，每个星期天的早上都能看到一二十名穿着恒定校服的孩子，或择菜洗菜，或洗碗刷盘，甚至是试着炒菜。原来，这是该校正在举行的“食堂体验生活”活动。“为了让同学们树立正确的劳动观和劳动态度，增强同学们的独立生活能力，积累生活经验，养成劳动的习惯，学校举办了这一活动。”教育处主任吴丁雄说。

每个星期天的早上，学校以班为单位，组织同学们轮流进食堂开展帮厨活动，择菜、洗菜、打扫食堂卫生等。历时3个多月，全校大多数同学都进厨房体验了帮厨。“虽然很辛苦，但是很快乐，体会了‘一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰’，学到了很多书本上学不到的东西。”高一01班的田亚楠同学说。

这次帮厨活动，让同学们深切体会了劳动的艰辛、劳动的快乐以及人生的价值。“既锻炼了学生的动手操作能力，又强化了勤俭节约和尊重劳动意识，可谓一举两得。”吴丁雄表示。

“新的教育评价体系明确提出健全立德树人落实机制，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，这是要改变以分数给学生贴标签的做法，促进学生德智体美劳全面发展。”蒋明权说，恒定始终注重对学生的全面培养，开展丰富多彩的活动，让同学们在各种活动中体验、成长、发展。

每周定期开展升旗仪式“国学经典解读”活动，举行文明班级、优秀寝室颁奖，开展“走进湘西文化、体验成功教育”研学活动，举行“垃圾不落地、恒定更美丽”活动……一项项活动的开展，让同学们丰富了生活、增长了见识、积累了经验。

“跑完步，烦恼都没了，还能强身健体，以更好的状态投入学习。”每天晚上10时，晚自习后，恒定中学操场上会出现一群活跃的身影，高一03班班主任于欣欣和全班学生约定的“夜跑”如期而至。

恒定中学特别注重体育锻炼，每天早上晨跑、大课间体育锻炼，举行高一班级篮球赛、运动会。与此同时，学校还引进了“音乐、美术、书法、篮球、足球”等专业俱乐部资源，作为校园艺体课程的补充，充分挖掘学生的艺体才能。

习惯与道德 打上“独立、自省、自律”的恒定烙印

去年9月，一名高一男生进入恒定中学时，体重90多公斤，不爱运动，此前在家也不愿意和父母交流。到恒定仅仅两个月时间，他不仅改掉了坏习惯，还爱上了跑步，体重一下子减了10多公斤，可把父母高兴坏了。

好习惯让人受益终生！

“培养学生良好行为习惯和道德品质，也会促进教育教学质量的全面提升。”蒋明权特别注重培养学生良好学习习惯、独立生活能力以及良好心理素质。

“学生在校园里最重要的事情必定是学习，我一直告诉我的学生，学习是你们人生中第一份工作。”除对学生日常行为规范作出要求，蒋明权更重视培养学生良好学习习惯、独立生活能力以及良好心理素质。习惯是一种后天经过学习而获得的行为，中学生良好习惯的养成，需要学校严格的管理。

“对比刚来学校时的不适应、想家，现在已经完全适应了，一年住校体验让我觉得自己独立了不少。”高一03班的学生田娅岚来自长沙县，一年的学习生活让她不仅在学业上取得明显进步，个人动手能力、综合素质也提升不少。

恒定的学生来自不同地方，很多是第一次离家，一个月只有4天假。如何在封闭式管理的校园里让学生快速融入高中生活？蒋明权推行准军事化管理，不仅配备了生活老师，还有专业的军事教官，负责督察学生内务整理、寝室秩序等。“我们的校园里两人成行、三人成队，学生素质和校园文明每一天都在提高和进步。”蒋明权说，虽然进校还不到一年，但绝大多数恒定学子的身上已经深深打上了“独立、自省、自律”的恒定烙印。

每天的晚自习，学校进行了合理的安排，每节晚自习都安排老师进班。三节晚自习中，前面两节“任何老师不授课”。第三节，当班老师进行辅导和答疑。就这样，恒定学子的自学能力在一点一滴中逐步养成。蒋明权一直坚信，自学能力是学生不断独立获取新知识并运用这些知识的能力，更是激发学习积极性、培养不同学生个性的基础。

在培养良好行为习惯方面，蒋明权还有一个法宝。通过开展各种活动，使学生锻炼思想、增长才干。近一年来，学校开展了军训、大课间、艺术节、合唱比赛等各种不同的活动，不仅锻炼了学生意志力，也极大激发了学生的集体荣誉感。

“我希望恒定的学生未来不仅能考出好成绩，更会管理企业、治理社会。”陈志冬表示，恒定中学也会始终朝面向全面教育、智慧教育、未来教育稳步前行，始终一心教育，不改初心。

相关链接

恒定特色课程体系

除国家开设的高中必修、选择性必修和选修课程之外，学校结合自身的办学定位、品牌、人才与资源优势，全面开发和构建出特色鲜明的“恒定课程体系”。

1.凸显经典力量的恒定课程

分年级开设中华国学经典导读、世界文学经典导读等课程，并将《诗经》《论语》和《庄子》作为恒定学子必读的“恒定三书”，凸显恒定课程的经典性和长效性。

2.凸显实用力量的实用课程

全面对接北大新世纪教育品牌和课程资源，在省内率先为高中生开设经济课程、财务课程、商业课程，与国内著名的互联网公司深度合作，定向开发独一无二的恒定智慧校园，凸显课程的前瞻性和实用性。

3.凸显艺术力量的美育课程

学校开设高考美术班，全力打造包括书画、电影、音乐等一系列校园艺术团队。同时，以“恒定讲坛”为人文和艺术平台，特邀世界知名学者和各界精英，纵论科学之美、管理之美、人文之美与艺术之美。

4. 幼儿园美育论文题目

得看主办方是谁，不过听这样的名字来说，似乎不太管用，还不如在杂志上发表几篇论文管用。

5. 幼儿美育教育论文

我个人认为中小学音乐教学相关的论文方向有：音乐鉴赏能力 促进美育发展

音乐节奏感有助于身心健康发展

6. 关于幼儿园美育的课题

习近平总书记在2018年9月举行的全国教育大会上旗帜鲜明地指出：努力构建德智体美劳全面发展的教育体系。至此，立德树人，“五育”并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的任务成为全体教育人的共同目标。

2019年发布的《中国教育现代化2035》进一步提出“更加注重学生全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”，明确提出“五育”融合的教育发展目标。

实事求是地讲，当前无论教育理论工作者还是一线校长教师对何为“五育”融合，“五育”融合从何而来，“五育”融合基本价值追求是什么，“五育”融合如何落地等问题的认识还不够清晰，共识度还不够高，或见仁见智，自信心不强，亟待进行基本概念、本质要义的辨析和价值反思。

“五育”融合是在“五育”并举提法基础上归纳出来的，是对“五育”并举政策话语的理论提升。“五育”并举，融合育人，是新时代中国特色社会主义基础教育综合改革面临的重大课题。

“五育”融合中的德智体美劳分别代表真、善、美、健、富五大教育价值追求，其中真、善、美为教育的终极价值，健和富为教育的手段价值，它们应该平衡在一起。“五育”融合的提出具有重大现实意义，是新时代基础教育理论与实践工作者急需协同攻关的教育重大课题。

“偏于智、疏于德、弱于体、抑于美、缺于劳”是对五育失衡以及“五唯”（唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子）痼疾的总结和概况。

从德、智、体、美、劳等“五育”分别代表着真、善、美、健、富五种教育价值追求看，他们应该和谐统一在一起，尤其是信息技术和人工智能盛行的时代，我们更应该给孩子一个完整的全面的教育。

“五育”融合的提出既传承了中国文化元素，又具国家视野和世界眼光，是深入汲取中外近现代思想家、教育家基于对国家命运、民族危机和“人的全面发展”以及全人教育、终身教育的深刻认识和实践基础上提出的。

19世纪末严复提出“民力、民智、民德”的“体智德三育并举”思想；梁启超在《新民说》《新民议》呼吁“新民为当今中国第一要务”，提出“三不”（不惑、不忧、不惧）的君子人格思想；20世纪初王国维从康德哲学理论出发，率先从人的个体发展角度探讨教育的本质，提出教育旨在培养“完全之人物”，在德智体上加上精神层面的“美育”（情感）即“四育并举”思想；蔡元培提出了“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育”等“德智体美群”和谐发展的“五育”并举思想。

马克思教育理论家杨贤江在总结前人的基础上，又接受了马克思的“人的全面发展”理论，提出新的德智体美劳全面和谐发展的新思想，提出教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的重要途径，青少年的身心发展和个性特征要贯彻实施到整个“五育”融合过程中。日本近代教育家小原国芳的基于“六育”（学问、道德、艺术、宗教、身体、生活）的全人教育思想对理解和诠释“五育”融合有很大的启示意义。

西方新全人教育理念对更好诠释和理解“五育”融合奠定了深层理论基础。全人教育最早由美国学者隆·米勒对其进行系统化阐述，隆·米勒认为全人教育哺育完整的人的发展，即哺育人的智力、情感、社会、生理、创意/直觉、审美和精神潜力等方面的发展。

后续者约翰·米勒从三个层面来解释全人教育的内涵：一是教育全人，整合人的不同侧面；二是将人视为整体而不是部分的组合进行教育；三是在整体的环境中进行。全人教育着重站在整体的角度看待世界和人，认为教育要整体培养人在智力、职业能力、道德等各方面的全面发展，而不是通过教育单独培养人的各方面能力、素质，教育必然是整体、整个地促进学生的全面发展，把学生看作整体的人、完整的人。

印度哲学家克里希那穆提认为，教育的意义在于解放心灵、唤醒智慧，培养自由而完整的人（终身成长），为“五育”融合实践指明了方向。

“五育”融合不是德育、智育、体育、美育、劳育的简单拼凑、整合，而是实现“五育”之间的有机综合渗透，即“你中有我，我中有你”。“五育”融合中任何一个育之所得，并不意味着其他四育将有所损失。“五育”教育力分散乃至割裂的问题，迫切需要寻找一个契合点，把原先分离、割裂的教育形态，通过一个共同的契合点连接在一起。

关于各育在全面培养体系的地位，有的学者认为应是德育为首；有人认为从内在逻辑出发考虑，“五育”的顺序是体智德美劳；有人认为，德育和智育居主要地位，其他是次要地位。其实，“五育”是全面发展教育的组成部分，应同等重视，不可偏废，重在全面和融合。

“五育之间关系”实践逻辑应该是：五育之中一个都不能少，又各具特色，重在平衡。现阶段实施“五育”融合，要以德为先，以智为本，以体为径，以美为核，以劳育为重。

“五育”融合是一项系统工程，是极具时代特征和创新意义的教育热点、难点和突破点。“五育”融合如何落地？一个基本指导原则是从“五育”融合视野深入反思区域或学校自身办学过程“五育”失衡的深层症结和突破口，找准口子，做出样子，创出牌子。

“五育”融合在具体行动路径上要先行先试，聚焦“五全”和“七进”，其中“五全”指“全员育人、全面育人、全程育人、全科育人、全息育人”；“七进”指五育要“进文化、进课程、进课堂、进生活、进评价、进治理、进生态”。

我们应形成这样的共识：步入教育的新时代，我们正共同走着一条培养德智体美劳全面而有个性发展的时代新人的教育实践之路，“五育”是一个整体，既内在统一又各有侧重，目标是促进学生的全面而有个性的发展。

有了“五育”融合的理念和思维方式之后，不仅各育之间的关联度、衔接度将有所提升，各育自身的推进方式、运行方式和发展方式也会随之发生革命性变化：此后，各育都将在“五育”融合的背景之下，重新建构自身的发展方向和发展机制。

因此，我们需要树立新时代的“五育”融合观和基于“五育”融合的“新基本功”，学会在多元教育价值冲突与矛盾中辩证处理“五育”之间的关系，促进“五育”的相互融合，最终实现“五育”共美的整体育人功能。

总之，“五育”是一个彼此独立又相互融合的复杂系统，只有各育各司其职、协同共进共生，才能真正实现1+1大于2的“融合”效应。正如施瓦布所言，“实践”是教育的真正语言。“五育”融合是一项“择宜”的实践艺术，“五育”融合是否做得好，关键在校长和教师。理论是行动的先导，行动反过来通过必要的反思和修正又会自觉推动理论不断丰富和向前发展。

7. 幼儿园美育论文实施案例分析

1.教育的定位

教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。

2、5个“人”的工作目标

以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

3、对教育的规律性认识

坚持党对教育事业的全面领导

坚持把立德树人作为根本任务

坚持优先发展教育事业

坚持社会主义办学方向

坚持扎根中国大地办教育

坚持以人民为中心发展教育

坚持深化教育改革创新

坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命

坚持把教师队伍建设作为基础工作

4、“首要问题”与“根本任务

培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标。

5、如何培养社会主义建设者和接班人

要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。

要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。

要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。

要在增长知识见识上下功夫，教育引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，增长见识，丰富学识，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。

要在培养奋斗精神上下功夫，教育引导学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。

要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。

要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。

要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

6、教育的评价导向

要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。

坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。

7、着重培养3种人才

着重培养创新型、复合型、应用型人才。

8、家庭要做好4个“一”

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。

9、对教师的定位和要求

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理、塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。

做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力，淡泊名利的坚守。

教育投入要更多向教师倾斜，不断提高教师待遇。

提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望。

对教师队伍中存在的问题，要坚决依法依纪予以严惩。

10、对各级党委和政府的要求

各级党委要把教育改革发展纳入议事日程，党政主要负责同志要熟悉教育、关心教育、研究教育。

思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。

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