英国法论文(英国法的历史发展论文)

1. 英国法的历史发展论文

1、美国法律体系分为联邦法律和各州自己的法律，联邦法律由议会制定。

2、各州也有自己的议会，并通过其制定各州自己的法律，各州的法律只在本州有效。　　

3、(Survey of the law of the United States) 美国法来源于英国法，又根据美国政治、经济和文化特点作了较多的改变。美国建国初期就制定了成文的联邦宪法，但联邦和各州都自成法律体系。联邦除在国防、外交和州际商业等方面外，无统一的立法权；刑事和民商事方面的立法权基本上属于各州。

2. 英国法的历史发展论文800字

历史探究式学习主要指任课老师按照所要教学的内容指导学生采取历史学家式的历史探究方法了解、收集、学习、运用相关历史知识。这样的学习方法主要是以学生为主体，在老师的引导下，通过学生提问、找寻答案的方式进行历史知识学习的一种新方法。

怎样在初中历史课堂教学中实施探究式教学呢？下面笔者根据多年初中历史教学的经验，谈谈如何在初中历史课堂教学中实施探究式教学。

1.开放课堂，发掘自主探究潜能

在富有开放性的问题情境中，学生的思路必然会开阔起来，思维的火花会不时闪现，教师如果没有给学生提供尝试的机会，学生就会成为接受知识的容器，这样会严重阻挡学生探究能力的发展。因此，教学内容的设计应尽量是开放的、探究的，要为学生提供探究的机会。这就要求教师改变原来刻板的教学模式，将“先讲后练”变为“先学后教”或“先尝试再点拨”，把学习的主动权交给学生，这样将有利于学生的再创造，有利于学生的尝试和验证。

2.注重问题价值，拓展探索空间

探究性学习的基本方法就是指学生在教师指导下，选择并确立研究专题，以类似或模拟科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识，解决问题，进行表达和交流的学习活动过程。它最根本的特点是以学生为中心，其目标是通过全体参与，促使知识与技能、情感与态度、过程与方法能力的综合发展，更重要的是探索精神和创新能力的发展。实践证明，不管历史什么事情、什么问题都需要勇于探究，这是获得良好学习方法的重要途径。在初中历史课程教学中，历史的时间、地点是固定的，是不需要探究的。教师不能随意提出历史问题，让学生张口就能答出，所提出的探究课题，一定要具有探究性，有一定深度，才能有效吸引学生，必须让学生进行深入思考，或跟同伴进行合作探究，在对历史问题有深入综合分析的基础上，所得到的问题结论才有意义。由此可见，要想让学生真正探究性学习历史，关键是问题的设计和探究的方式。教师要认真钻研教材，了解学生，广博知识，再从内容和形式两方面努力设计出有一定探究性的、有价值的历史问题。

3.抓准重点、难点和疑点

教师应抓住历史教材中的一些重点、难点和疑点，以及学生感到不甚理解或难以理解的问题进行质疑，鼓励和引导他们探索、深思、发现和解决。这不仅能够有效地推动探究性学习和教学，培养学生大胆地质疑和解疑的能力，而且能够帮助学生独立获取与运用历史知识的能力及正确的认知方法和历史观念，发展他们的创造性思维能力和创新能力。如在讲“中英鸦片战争”时，设计如下问题让学生进行探讨：（1）英国为什么要发动鸦片战争？（2）为什么说鸦片战争是中国半殖民地半封建社会的开始，是中国近代史的开端？（3）鸦片战争后，中国的领土和主权受到了哪些破坏？在政治、经济、文化和社会性质等方面发生了怎样的变化？我结合《南京条约》及其附件，以及第二次鸦片战争的相关内容和电影《火烧圆明园》的情景，让学生进行深入思考、分析、比较和归纳，加以老师的引导、点拨，这样很自然地使学生对近代中国落后的根本原因有了清楚认识，从而进一步揭露帝国主义掠夺侵略的本性和清政府的腐败无能，提高他们独立获取知识和运用知识的能力，同时增强学生强烈的民族自尊心和自信心，收到爱国主义教育的功效。

4.以多媒体创设历史情境，激发探究欲望

历史是过去发生的事，现在看来它们从时间和空间上都很陌生，这给学生带来了学习难度。但是，教师可以精心选用情景资料，以多媒体教学手段“再现”历史场景，缩短和缩小学生感知的时间和空间，让学生如临其境，如闻其声，如见其人，如感其情，以此激发他们的探究欲望。如讲“三国鼎立”这一内容时，我利用多媒体教学手段，将三国中不同类型的历史人物分门别类，并将诸葛亮、曹操、刘备、张飞、吕布、司马懿等人物一一展现在屏幕上，同时在下方打上字幕并播放《三国演义》片头曲：滚滚长江东逝水……学生边看边听边随声附和，如痴如醉。之后，利用多媒体播放相关三国历史故事的视频，诸如《三顾茅庐》《挥泪斩马谡》等，让学生在影像资料的欣赏中学习历史知识，自然进入探究角色，教学效果很好。

总之，初中历史课堂中探究式教学方法的有效实施，对学生的学习有一定的积极效果，对教师的教与学也发挥了积极的推动作用。探究式的课堂教学有利于学生分析、思考、合作、探究能力的培养，促进其成为全面发展的人才，鼓励其掌握继续学习和终身学习的本领，具有十分重要的现实意义，值得引起广大初中历史教育工作者关注与重视。

3. 英国法律历史发展

是英美法系(Common Law System)亦称“普通法系”、“英国法系”、“判例法系”、“海洋法系”。

以英国普通法为基础发展起来的法律的总称。指英国从11世纪起主要以源于日耳曼习惯法的普通法为基础，逐渐形成的一种独特的法律制度以及仿效英国的其他一些国家和地区的法律制度。

4. 英国法的影响

美国法律制度的特点 1、判例是主要的法律形式。

2、法律风格上有：遵循“先例原则”，法院创制的先例对以后的同类案件具有拘束力。在审判风格上，同英国一样，美国采取归纳推理方式，即从先前的一个个判例中归纳出普通法原则，再分析本案，然后作出对本案的审判结论。

3、在对程序法还是实体法的态度上，美国更注重程序法。 法律移植中具有批判精神。以符合美国的国情为前提，对不适合本国国情的普通法规则不予适用。如取消了“普通法之诉”和“衡平法之诉”。

4、立法和司法的双轨制结构。美国的立法权由联邦和州根据宪法分别行使，联邦法和50个州的法各成体系。法院分为联邦法院系统和各州法院系统，两套法院系统互不隶属，独立行使权力。

5、判例法和制定法并重、学理和实践互补。

美国较早表现出重视制定法趋向，尤其是19世纪下半叶以来，制定法大量出现，迅速发展，国会立法成为改革和完善法律制度的重要途径。 美国既强调法院和法官的作用和地位，也注重法学家的作用，如由律师、法官和法学教授共同完成的贵法律规则进行抽象的理论表述的“法律重述”，对美国的司法实践有着一定的影响力。

6、法律解释的灵活性。美国法官对先例、制定法都享有司法解释的权力，这种解释往往造成判例规则和制定法条文含义的极大伸缩性。

5. 英国法律发展的总结

.19世纪时,随着工业革命的迅速发展,英国传统的土地法律制度日益不能满足社会经济发展的需要,改革土地法使之适应社会变革的要求成为重要的时代主题.由于各方面的原因,改革没有从根本上改变英国传统的土地法律制度,具有很大的局限性.但是,改革在某种程度上也触及了传统土地法律制度中的一些不合理因素,反映了社会经济发展的需要,体现了社会法律制度建设的方向,为20世纪初系统改革财产法积累了宝贵的经验

际蓝论文网版权声明：以上内容作者已申请原创保护，未经允许不得转载，侵权必究！授权事宜、对本内容有异议或投诉，敬请联系网站管理员，我们将尽快回复您，谢谢合作！