论文考查学生的什么能力(论文考察方法)

1. 论文考查学生的什么能力

毕业论文分为本科，硕士研究生，博士研究生，博士后论文。每一个都有不同的要求。但共同点一样，没有具体字数的限制。

1.本科毕业论文主要培养学生的文字组织能力，能提出问题，分析现状，确定方案，完成任务，得出结论即可。一般20页～30页即可。

2.硕士论文要求学生发现问题，提出新的见解，并对新见解进行验证。一般30～50页即可。

3.博士论文要求在创新点上有深度，即有理论，有实践，般80～100页即可。

4.博士后论文跟博士差不多，甚至可低于博士论文，这跟合作导师交代的任务有关。

2. 论文考察方法

时间、精力、财力。实际上一篇好的论文或者调研报告，需要长时间的实地考察或者访问或是实验。

如果是社会科学类文章，需要大量的回收和分析问卷，问卷的采集就涉及到了人力物力，也就是资金的问题。

如果是工科类的文章就需要大量的实验。

3. 毕业论文考察什么

大学毕业的论文答辩是指学生在完成毕业论文后，向指定的评审委员会进行口头答辩，以证明自己对论文内容的掌握和研究成果的贡献。

这是毕业论文的最后一步，也是最重要的一步，因为它直接关系到学生是否能够顺利毕业。

在答辩中，学生需要向评审委员会介绍自己的研究背景、研究目的、研究方法、研究结果和结论等内容，并回答评审委员会提出的问题。

评审委员会会根据学生的答辩情况和论文质量，最终决定是否通过答辩。

为了顺利通过答辩，学生需要提前准备，包括熟悉自己的论文内容、准备好答辩PPT、练习口头表达能力等。

在答辩过程中，要注意语言表达清晰、思路连贯、回答问题准确、礼貌得体等方面。

4. 论文对学生的基本要求

毕业论文的规格，也就是毕业论文的标准。这里讲毕业论文的规格或标准，主要是就毕业论文的质量方面而言的。至于一篇毕业论文究竟要多少字数，不同的学校有不同的规定。一般说来，一篇毕业论文需要有五千字以上。有比较才有鉴别。为了更好地理解大学生毕业论文的规格，我们把与大学生毕业论文相近的几种论文作一番比较。大学生(主要是指本科生)在校期间一般要写两次论文，一次是大学三年级写的学年论文，另一次是大学临近毕业时写的毕业论文。此外，大学毕业后继续攻读硕士学位的研究生要写硕士学位论文，攻读博士学位的研究生要写博士学位论文。下面，我们把这四种论文的联系和区别作些分析说明。学年论文、毕业论文、硕士学位论文和博士学位论文这四种论文是一种由浅入深的关系，它在学术水平上有区别，因而有不同的规格或标准。

1．学年论文。它是大学生在大学读了三年基础课，具备了一些基本知识之后，初次锻炼运用已有知识去分析和解决一个学术问题的能力。论文的题目不宜太大，篇幅不宜太长，涉及问题的面不宜过宽，论述的问题也不求过深。初学论文写作，主要是取得撰写论文的经验，初步掌握撰写论文的方法，为今后撰写毕业论文和学位论文奠定基础。在大学的前两年，基本上是听讲、看书、接受前人已有知识；而写论文，就不是听讲、看书、作笔记和汇总前人的知识了，而是要求自己运用前人的知识去解决一些前人没有解决的问题了。由于写学年论文是大学生初次学做的一件新工作，所以，撰写学年论文是在有经验的教师指导下进行的。

2．毕业论文。它是大学生在大学的最后一个学期，运用所学的基础课和专业课知识，独立地探讨或解决本学科某一问题的论文，它是在撰写学年论文取得初步经验后写作的，它的题目应该比学年论文大一点、深一点。其基本标准应该是：通过毕业论文，可以大致反映作者能否运用大学三四年间所学得的基础知识来分析和解决本学科内某一基本问题的学术水平和能力。当然，它的选题一般也不宜过大，内容不太复杂，要求有一定的创见性，能够较好地分析和解决学科领域中不太复杂的问题。大专毕业论文篇幅一般在五千字左右，本科毕业论文篇幅一般在六干字以上。大学本科毕业生的毕业论文，如果写得好，可以作为学士学位的论文。

3．硕士论文。这是攻读硕士学位研究生的学位论文，其学术水平比学士论文要高。它必须能够反映出作者所掌握知识的深度，有作者自己的较新见解。国家学位条例第五条规定，高等院校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学历的人员，只有在本学科上掌握坚实的基础理论和比较系统的专门知识，具有从事科研工作和专门技术工作的独立能力者，才可通过论文答辩，取得硕士学位。这就是说，硕士论文强调作者在学术问题上应有自己的较新见解和独创性，其篇幅一般要长一些，撰写前应阅读较多的有关重要文献。

4．博士论文。它是非常重要的科研成果。它要求作者必须在某一学科领域中具有坚实而深广的知识基础，必须有独创性的成果；它应有较高的学术水平和学术价值，能够对别人进行同类性质问题的研究和其他问题的探讨有明显的启发性、引导性，在某一学科领域中起先导、开拓的作用。

5. 论文学生具备条件

第十八条 具备下列条件标准中的 5项，可正常晋升正高级教师，其中第 1

项至第 14项须至少达到 4项（第 12项、第 13项不能同时使用）；具备下列条

件标准中的 3项，可正常晋升高级教师，其中第 1项至第 14项须至少达到 2项

（第 12项、第 13项不能同时使用）。

1.本职岗位业绩突出，年度考核获 3次优秀，或在乡村工作获 2次优秀，或

在基层工作满 30年且获年度考核 2次优秀，或在乡村工作满 25年且获年度考核

1次优秀。

2.教学工作一专多能，任教以来同时从事 3门以上课程教学工作满 8年（其

中任现职以来至少 3年），获县级以上行政部门授予的教育教学先进称号 1次。

3.参加脱贫攻坚、乡村振兴工作，获乡镇以上党委、政府表彰 1次。

4.在中小学教师“县管校聘”改革中，经县级教育行政部门统筹（以县级教

育行政部门文件为据），城市、县镇中小学教师在县域内交流至乡村学校后工作

连续满 2年，或基层中小学的音乐、体育、美术、外语等学科教师,在完成本职

工作前提下到乡村走教累计满 3年。

5.作为定额内人员获省基础教育教学成果二等奖以上，或获上述市州一等奖

以上（前 3名）1次或二等奖（前 2名）1次。

6.独立或作为第一作者在省级学术期刊上公开发表本专业论文 2篇，其中乡

村教师独立或作为第一作者在省级学术期刊上公开发表本专业论文 1篇。

思政课教师在中央主要媒体上发表的理论文章视为国内核心期刊论文；在全

省主要媒体上发表的理论文章视为省级期刊论文。（增刊、副刊发表的理论文章

降低 1个等次对待）

7.注重教改实验，教学方法灵活新颖，课堂教学效果好，并经学校考核推荐，

获县级教育行政部门组织公开评选的最佳课、优质课、优秀教学观摩课等教学活

动奖励 1次（未设定奖项等次的，获教育行政部门认定 1次）。

8.本人或本人辅导的学生或集体（以获奖文件、学校备案及教师指导计划为

据），参加教育部《面向中小学生的全国性竞赛活动名单》公布的本专业竞赛活

动或教育行政部门举办的本专业竞赛活动（含体育比赛、艺术展演）获奖或取得

名次。体育教师担任行政部门举办的全省体育运动会单项比赛裁判员 1次或担任

市州上述比赛裁判员 2次。

9.作为定额内人员完成全国教育科学规划课题或省部级课题 1项，或作为前

3名完成省教育科学规划课题重点课题或教改实验重点项目 1项，或作为前 3名

完成市州科技局或省直部门下达的项目 1项，或作为前 2名完成省教育科学规划

课题一般（专项）课题或教改实验一般项目 1项，或作为前 2名完成市州教育科

学规划课题或教改实验项目 2项。（不含子课题，以课题立项通知书及结题证书

为据） 

10.认真履行德育教学大纲要求，任教以来积极承担年级主任、班主任、少

先队（共青团）辅导员、思政课教师、德育专职教师、心理健康教育专职教师等

思想政治教育工作累计达 8年以上（其中任现职以来至少 3年）并且任现职以来

本人或本人作为第一负责人所带的班级或团队获县级以上行政部门授予的优秀

班主任、优秀少先队（共青团）辅导员、优秀班集体、文明班集体以及其他德育

方面先进称号 1次，或校级上述奖励 2次。

11.获学校教学评估优秀 1次（以学校教学评估文件为据），并获市州直部

门或县（市、区）党委政府授予的教育教学先进称号 1次或校级 2次。

12.获市厅级表彰 1次或省直部门、市州党委政府授予的教育教学先进称号 1

次，或市州直部门或县（市、区）党委政府或地（厅）级企事业单位授予的教育

教学先进称号 2次。

13.任现职之前获省级表彰或教育教学先进称号 1次，或乡村教师获市厅级

表彰 1次或省直部门、市州党委政府授予的教育教学先进称号 1次，参考其它专

业技术业绩。

14.受聘为省级学术刊物编委 3年以上，或担任全省本专业学会常务理事或

正、副秘书长 5年以上。

15.教师积极发挥传帮带作用，经单位统一安排，结对培养指导本学科教师

或乡土人才提高教育教学能力或业务水平（以单位备案及指导计划为据），作为

第一指导人在培养指导期间，至少有 1名被指导教师获县级以上业务主管部门授

予的教育教学先进称号 1次或取得本条第 7项业绩 1次，或至少有 1名被指导乡

土人才获县级以上业务主管部门授予的先进称号 1次。

16.师德师风高尚，教学业绩突出，在学校主管部门组织的测评中，学生、

学生家长、学校老师、学校领导班子一致评价为优秀的。

17.教育教学方法独特、效果好，经 3名及以上本专业取得全省范围有效职

称资格、在编在岗满 3年的正高级教师签订诚信承诺实名推荐。

6. 论文考查学生的什么能力和能力

1、考查课重在考察，重在培养学生的观察、调查能力，重在开发学生细致苛刻的观察思维。

2、考查课就是课要上，但是学校不组织考试，最后成绩主要是老师给，平时成绩占80%，期末时候老师自己组织考试或者是交论文，占20%。

3、考察课不用象考试课那样的死记硬背，不用像考试课那样的押题、做题，更不用在担心考试后的分数高低，它的要求只要及格就算过，也就是正正好好的六十分。

4、这种现象更类似于初中的会考课，会考课是对所学科目做一个暂短性的段落式总结。所以只要是及格，就说明可以通过该科目的成绩考核。

7. 论文对学生能力的要求

一、良好的文化素质，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。

1、教师应精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。

2、教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。随着教材的改革，相邻学科的联系日益加强，文理相互渗透，因此，教师应注重与其他学科的沟通，形成“大教学观”，为学生创设开放的教学情景，培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

3、教师应具有教育科学理论修养。苏霍姆林斯基说：“教师不懂心理学，这就如同一个心脏专业医生不了解心脏的构造。”科学的教学需要科学理论的指导，教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。

二、较强的教学研究能力

能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。

1、良好的语言表达能力。

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。

2、较高的创新能力

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。

3、较强的组织能力

组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。

（1）组织教学的能力。教师能集中学生的注意，灵活调节进程，活跃课堂气氛，控制教学环境，引导学生的思维，发展学生的创新能力，维护课堂教学秩序，处理偶发事件等。

（2）课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道；开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，也是开展创新教育，培养创新人才的重要途径。一个教师应有能力组织和指导兴趣小组，参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察、竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参入、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。

4、研究能力

教师要成为教书育人的专家，成为讲演教学研究的复合型人才，实现从“教书匠”向学者型的转化，研究能力是应具备的素质之一。

（1）教学研究能力。把教学与教研结合起来，善于总结自己的教学经验，对教改中遇到的问题进行理论研究，提出自己的见解，进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。

（2）学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究，限于一些教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱，缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师，才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。

三、较高的职业道德修养

“教师是人类灵魂的工程师”。教师的职业道德素养决定着素质教育的成功。

教师必须具有高尚的道德修养，忠诚人民的教育事业，模范的遵守教师职业道德标准，热爱学生，为人师表。认真学习马、列、毛、邓、“三个代表”、科学发展观。学习党的教育方针和政策。思想上同党中央保持一致。教师应自觉加强热爱社会主义祖国、民族团结、奋发图强、振兴中华的教育；弘扬中华民族传统美德和社会主义道德情操的教育；进行社会发展规律和观点的教育；进行科学人生观、世界观的教育。

四、敏锐的时代意识

要更新教育观念。联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。

〔感：教师的劳动是一种复杂的、繁重的、高智能、艺术性的劳动。不是简单的、机械的、重复性劳动。有了对教师素质的要求，那么我们对教师提一级工资、带薪休假的怨气就会烟消云散了！〕

教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。我认为，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：

1、要有执着的事业心。

幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有

时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。

2、要自信、自尊。

自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。

3、要有良好的自我形象和个性品质。

幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老

师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。

4、要有爱心和童心。

教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。

5、要有较强的沟通能力。

教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。

如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”

6、要有较强的组织教育活动的能力。

教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博

的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。

7、要有自学能力。

幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上时代的变化。

8. 学生完成论文必须具备的技能

条件之一是要有充足的时间做实验、做调查；

条件之二是要有一定的经费支持，包括充足实验空间、完备的实验设备、必须的药品和耗材等；

条件之三是保持和指导老师的有效沟通，悉心听从老师的意见；

条件之四是大学生要有基本的理论知识和实验操作技能，包括实验方法的选择，大型仪器设备的使用等。

9. 写论文考察什么能力

结果是你实验过程中记录的各项变化和数据。列出图、表更直观一些。并且要做一下适当的说明。

分析是将这些结果说明了什么写出，即结论，同时是否与你的预期一致，还有你的实验结果有什么意义。如果结果与预期不符，说明一下原因或可能的原因。

10. 毕业论文考察学生哪些能力

毕业论文的绩点和答辩是不一样的，答辩的成绩和毕业论文也是不一样的，因为答辩是需要你面对面的，和老师进行沟通交流，而毕业论文却只是纸质的沟通，所以说他们俩考察的完全不是同一个东西，一个是考虑你的专业程度，另外一个是考虑你的社交能力

11. 论文考查学生的什么能力和素质

素质教育论文是教师在提升学生综合素质过程中的经验总结，以及新方法的运用实践成果，对个人以及其他老师具有一定的借鉴意义，形成教师间的教研成果交流，所以在撰写素质教育论文时应按照论文的写作方法进行规范化书写

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