毕业设计与毕业论文有什么区别，为什么有的专业写毕业论文，有的做毕设？

一、毕业设计与毕业论文有什么区别，为什么有的专业写毕业论文，有的做毕设？

同学你好

它们指的专业有所不同

一般毕业设计是指一些有作品的专业，比如美术涉及，或者发明涉及

毕业论文更偏重理论探究，包括一些文科专业以及一些实验为主的专业

二、《白蛇传》的故事与皮影艺术的论文？

毕业论文答辩的目的毕业论文答辩的目的，对于组织者――校方，和答辩者――毕业论文作者是不同的。校方组织毕业论文答辩的目的简单说是为了进一步审查论文，即进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文论述到的论题的认识程度和当场论证论题的能力；进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度；审查毕业论文是否学员自己独立完成等情况。第一，进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文的认识程度和当场论证论题的能力是高等学校组织毕业论文答辩的目的之一。一般说来，从学员所提交的论文中，已能大致反映出各个学员对自己所写论文的认识程度和论证论题的能力。但由于种种原因，有些问题没有充分展开细说，有的可能是限于全局结构不便展开，有的可能是受篇幅所限不能展开，有的可能是作者认为这个问题不重要或者以为没有必要展开详细说明的；有的很可能是作者深不下去或者说不清楚而故意回避了的薄弱环节，有的还可能是作者自己根本就没有认识到的不足之处等等。通过对这些问题的提问和答辩就可以进一步弄清作者是由于哪种情况而没有展开深入分析的，从而了解学员对自己所写的论文的认识程度、理解深度和当场论证论题的能力。第二，进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度是组织毕业论文答辩所要达到的目的之二。通过论文，虽然也可以看出学员已掌握知识面的深度和广度。但是，撰写毕业论文的主要目的不是考查学员掌握知识的深广度，而是考查学员综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，培养和锻炼进行科学研究的能力。学员在写作论文中所运用的知识有的已确实掌握，能融会贯通的运用；有的可能是一知半解，并没有转化为自己的知识；还有的可能是从别人的文章中生搬硬套过来，其基本涵义都没搞清楚。在答辩会上，答辩小组成员把论文中有阐述不清楚、不祥细、不完备、不确切、不完善之处提出来，让作者当场作出回答，从而就可以检查出作者对所论述的问题是否有深广的知识基础、创造性见解和充分扎实的理由。第三，审查毕业论文是否学员独立完成即检验毕业论文的真实性是进行毕业论文答辩的目的之三。撰写毕业论文，要求学员在教师的指导下独立完成，但它不像考试、考查那样，在老师严格监视下完成，而是在一个较长的时期(一般为一个学期)内完成，难免会有少数不自觉的学生会投机取巧，采取各种手段作弊。尤其是像电大、函大等开放性大学，学员面广、量大、人多、组织松散、素质参差不齐，很难消除捉刀代笔、抄袭剽窃等不正之风的出现。指导教师固然要严格把关，可是在一个教师要指导多个学员的不同题目，不同范围论文的情况下对作假舞弊，很难做到没有疏漏。而答辩小组或答辩委员会有三名以上教师组成，鉴别论文真的能力就更强些，而且在答辩会上还可通过提问与答辩来暴露作弊者，从而保证毕业论文的质量。对于答辩者(毕业论文作者)来说，答辩的目的是通过，按时毕业，取得毕业证书。学员要顺利通过毕业论文答辩，就必须了解上述学校组织毕业论文答辩的目的，然后有针对性的作好准备，继续对论文中的有关问题作进一步的推敲和研究，把论文中提到的基本树料搞准确，把有关的基本理论和文章的基本观点彻底弄懂弄通。

三、周丽萍的简历？

周丽萍，管理学博士，讲师，主讲教育统计与测量实务、教育评价与督导和教育学基础等课程。主要研究领域是教育经济和教育财政。熟练掌握SPSS、STATA、AMOS等多个统计分析软件，擅长实证研究，在《北京大学教育评论》、《高等教育研究》和《华中师范大学学报》等权威期刊发表了多篇论文，其中有四篇论文被新华文摘全文转载，论文《教育公平推动经济增长？—美国的经验分析》荣获广东省第八届哲学社会科学优秀论文一等奖。主持广州市哲学社会科学发展“十三五”规划2019年度课题“珠三角新生代农民工子女义务教育全过程公平的实证研究”，参与国家自然科学基金和教育部人文社会科学重点研究基地项目近十项。

教育背景

1.2018年7月毕业于北京大学教育学院教育经济与管理专业，获管理学博士学位

2.2016-2017年赴美国哥伦比亚大学教师学院教育经济系博士生联合培养，师从Henry Levin教授

3.2014年7月毕业于中山大学教育学院教育经济与管理专业，获管理学硕士学位

4.2012年7月毕业于华南师范大学经济与管理学院人力资源管理专业，获管理学学士学位

论文著作（部分）

[1] 许长青,郭孔生,周丽萍.高等教育、区域创新与经济增长：粤港澳大湾区高等教育融合与大学集聚发展[M].广州:广东高等教育出版社,2019.

[2] 周丽萍, 岳昌君. 经济新常态下的高校毕业生行业收入差距研究——基于2009-2015年全国高校毕业生抽样调查数据的实证分析[J]. 教育与经济(06):53-61.

[3] 周丽萍, 庾紫林 吴开俊. 新生代农民工随迁子女义务教育财政公平探究——基于中国教育追踪调查和实地调研[J]. 教育发展研究, 2019(20):61-70.

[4] 周丽萍, 岳昌君. 从入口到出口:家庭背景对高等教育公平的影响--来自2017年全国高校毕业生就业调查的证据[J]. 江苏高教, 2019(08):47-58.

[5] 周丽萍. 谁能进入好大学?——基于性别分析的视角[J]. 现代教育管理, 2017(03):46-51.

[6] 周丽萍. 谁在获得更多的高校大学生资助？——基于2014年高等教育改革学生调查数据HLM模型的实证分析[J]. 教育学术月刊, 2017(2):76-83.

[7] 岳昌君, 周丽萍. 经济新常态与高校毕业生就业特点——基于2015年全国高校毕业生抽样调查数据的实证分析[J]. 北京大学教育评论(2):63-80.

[8] 岳昌君, 周丽萍. 中国高校毕业生就业趋势分析:2003—2017年[J]. 北京大学教育评论, 2017(04):87-106.

[9] 岳昌君,周丽萍. 经济新常态下的高校毕业生行业分布研究[J]. 高等教育研究,2016(06):34-44.

[10] 岳昌君, 周丽萍. 家庭背景对我国重点高中入学机会的影响——基于2014年高等教育改革学生调查的实证分析[J]. 华中师范大学学报（人文社会科学版）, 2017(3).

[11] 许长青, 周丽萍. 教育公平与经济增长的关系研究——基于中国1978～2014年数据的经验分析[J].经济问题探索, 2017(10):33-45.

[12] 许长青, 周丽萍. 教育公平推动经济增长?——来自美国1978—2015年数据的经验分析[J].教育经济评论, 2017(04):64+84-104. 

获奖情况（部分）

1. 2019年 广东省第八届哲学社会科学优秀论文成果奖一等奖

2. 2018年 博士论文荣获北京大学教育学院优秀博士学位论文奖

3. 2018年 北京大学“高校学生发展与就业”博士生论坛优秀论文二等奖

4. 2018年 第四届中国教育财政学术研讨会青年优秀论文奖

教学情况

承担本科生课程：《教育测量与统计》、《教育统计与测量实务》、《教育学基础》

承担研究生课程：《教育评价与督导》

指导本科生情况：共指导一名本科生顺利完成毕业论文答辩，并在小组答辩中获得优秀。