财务会计、管理会计、审计、财务管理的毕业论文
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财务管理的毕业论文
二、求与相关的论文参考文献
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百万范文网： 分类很细 栏目很多
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如果你是校园网，那就恭喜你了，期刊网里面很多资料：
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法律图书馆
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财经学位论文下载中心
公开发表论文_深圳证券交易所
中国路桥资讯网论文资料中心
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法律帝国：
学术论文
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三、医学期刊编辑部如何审核医学论文
医学期刊编辑部如何审核医学论文 医学期刊对来稿的医学论文的审核时间至少也有一两个月，长则半年或者一年也是稀松平常的事情。那么编辑部对稿件的审核过程具体是怎样的? ①编辑部初审：编辑部对所投稿件按本刊宗旨及审稿标准进行稿件初审。 ②专家外审学术把关：采用随机双盲法送同行专家外审(稿件为论著或综述体例时，按国际期刊审稿惯例可提出与您的研究方向相同/相近/相关的同行专业专家1～3名，或需回避的专家1～3名，供本刊编辑部送专家评审前参考)。 ③编辑学审修：按国际医学出版标准提出稿件修改意见，以电邮方式与作者通联，并需作者配合。 ④每篇稿件均需经编辑部初审，专家专业审稿、执行编委会议复审，通过的稿件方可进入排版程序。
四、审计风险控制，论文答辩可能提出的问题
这个要看你的论文写些什么了，我们老师出的答辩问题是根据你论文中出现的他不能理解的内容答辩的。
比如我的论文题目是《基于遗传算法对机场物流货位优化的分析》
老师问的就是关于遗传算法既然是对货位优化有用，为什么我先前写用遗传算法解决旅行商问题。
就是你要看自己的论文了，老师会提的问题在你的论文里。
五、能推荐几个写关于审计方面的毕业论文网站吗
审计属于会计的，这方面的，我知道一个网站有很多资料， 你可以百度搜索下“论文外包网”，第一个网站就是， 里面很多资料的。希望对你有帮助，采纳我把。 或者 会计 www.waibaowang.net/kuaiji/ ，都可以进入网站，好多资料还没有上传完毕，您可以先咨询下客服人员，她们会帮您查找下的。本地移动硬盘上十万多篇范文资料，肯定对你有帮助的。
六、审计毕业论文有什么前沿性论？
跟你是一个专业的，之前我也在为论文苦恼了半天，网上的范文和能搜到的资料，大都不全面，一般能有个正文就不错了，开题报告、中期报告什么的都没有，关键是没有数据和分析部分，我好不容易搞出来一篇，结果老师说太简单。还好后来找到VIP英语论文网，直接让老师辅导我写作，非常专业，核心的部分帮我搞定了，也给了很多参考文献资料。
哎，专业的事还是要找专业的人来做啊，建议有问题参考下VIP英语论文网吧。
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隐性课程与显性课程一起构成了完整的实际课程体系,并对显性课程实施的效果有着重要的影响。国家实施的新课程也表明隐性课程正逐渐从理论转向实践,并成为日常教学工作必要的组成部分。
然而英语隐性课程研究的状况却并不那么乐观。没有专门的论著,只有一些零散的以抽象方法谈及英语教学的隐性课程原理和校园文化建设的文章,而用实证方法去关注隐性课程在实际教学中的具体操作实施,尤其是班级教学过程中所隐含的课程资源使用的研究则更少。鉴于此,笔者以调查报告的实证研究形式对初中班级英语隐性课程的现状进行剖析,以期能为具体操作实施英语隐性课程提供实证参考,为进一步推进英语新课程改革,找到促进学生综合语言能力的发展的有效途径出一份力。
本研究以内隐学习和二语习得等理论为依据。研究的主体部分是对温州市实验中学的30个班级的416名学生和27个英语教师关于班级英语隐性课程现状的问卷调查。通过调查初中英语教师对英语隐性课程的认知度,初中班级英语隐性课程物质要素的现状和初中班级英语隐性课程精神要素的现状三方面来了解初中班级英语隐性课程的现状。
同时运用现场观察法对10节课堂上的隐性资源使用状况进行了课堂观察。并且对初中3个年级英语隐性课程的现状进行区别分析来了解七、八、九不同年级隐性课程的使用变化。也访谈了5位非英语班主任,了解其对班级英语隐性课程的见解。之后笔者进行了数据整理,提出研究结果讨论及建议。
经过调查分析笔者得出的研究结果讨论如下。第一,大部分初中英语教师对英语隐性课程的认知不深。第二,班级教室英语元素的布置目的性不强、面积不广且内容单一第三,班级英语学习风气还有待加强。第四,大多数班级的英语评价制度不够健全,偏重知识和技能的考核。
第五,班级的师生关系总体表现一般,师生缺乏互动。第六,班级的生生关系总体上较为理想,同学之间影响较大。第七,大部分教师对课堂上情感态度等隐性资源的把握较好,但对生成资源的利用不够。第八,学生和教师都较少参加英语课外活动。第九,总体上低年级的隐性课程的开发程度要强于高年级。
第十,英语班主任对英语隐性课程的影响力要强于非英语班主任。针对以上结果讨论,笔者提出以下建议。第一,提高英语教师对英语隐性课程的整体认知水平,完善英语课程结构。第二,积极创设有利于英语教学的班级物质环境,营造英语学习空间氛围。第三,积极创设有利于英语教学的精神环境,增强学习英语的文化氛围。
第四,坚定英语教学目标,强化英语隐性课程应用的一致性。第五,宣传英语知识,加强与非英语班主任的交流合作。
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