小学语文教育教学论文(语文教学论文)

1. 语文教学论文

学好语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。

1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。

2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。

3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低

2. 小学语文教学论文

选择小学生语文学习能力调研类的方向比较好些。因为一般情况下调研类、实证类的论文比较好发表，有数据，有参考和指导价值，又是一线教学论文，比较受欢迎。

3. 初中语文教学论文

人教版。

语文历史物理地理是人教版，数学政治生物是北师大版，英语是仁爱版。

各地区学校教材当地教育局是有明文规定的，不能随意自行购买。各省不一样，但一般情况下都是用人民教育出版社的或本省正规出版社的。

人教版”，“统编版”语文教材采用“双线组织单元结构”，即按照“内容主题”组织单元，课文大致都能体现相关的主题，形成一条贯穿全套教材的、显性的线索；同时又有另一条线索，即将“语文素养”的各种基本“因素”，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易及难，分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。尽管教材中出现的语文知识体系是隐性的，孩子们在语文学习过程中却能逐步建立起自己明确的知识体系。

建议：多读书，积累阅读量

初一是“小升初”的关键阶段，刚入学的新生如果想顺利适应课堂，为后面的学习打好基础，有哪些事情要做好？老师、家长又要做出什么样的引导呢？

对此，陈少宏说，初一新生一定要培养阅读的习惯，积累阅读量，激发学语文的兴趣。“统编版”教材把课外阅读纳入教材体制，加强了“名著选读”，改变以往那种“赏析体”写法，注重“一书一法”，每次“名著选读”课，都引导学生重点学习某一种读书的方法。同学们要在老师的指导下，掌握如浏览、快读、读整本书、读不同文体等读书方法。

“统编版”教材多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读教学体制。新教材虽然力图把“教读”“自读”和“课外阅读”三者结合起来，但也还需要老师们去“加码”。陈少宏建议老师们采取1+X的办法，即讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。

陈少宏说，课外阅读不是“读闲书”，而是语文课堂的一部分。家长一定要坚定地支持孩子阅读，配合课本，为孩子购买经典名著书籍，最好进行“共读”，和孩子一起读书，分享阅读心得，用实际行动支持阅读。人民教育出版社配套统编版语文教材出版了“名著阅读课程化丛书”可供各年级学生选读。

提醒：阅读要增加深度

此次“统编版”教材最大的变化就是传统文化篇目多了，很多经典课文回来了，尚未沉淀的“时文”少了。文言古诗文等传统文化的比例大幅增加，体裁更加多样。从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。革命传统教育的篇目也占有较大的比重。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

陈少宏说，这在侧面上反映了传统知识文化的重要性，新初一甚至新初三的学生都应该要注意到这样的一个变化趋势，加强文言文、传统文化知识的积累，从而形成语感，触类旁通。

陈少宏提醒，其实无论是“统编版”教材的问世，还是近年来中考的趋势，都显示出了深度阅读的重要性。名著的阅读、美文赏析、文言文的阅读等，层层深入地考查学生阅读的宽度、深度，以及知识迁移的能力。

强调：学习要读写并重

写作教学比较难，历来语文教材的写作部分容易引起争议。“统编版”教材的写作教学安排有何新意？

陈少宏说，新教材力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性，但也注意到避免应试式的反复操练。初一两个学期一共有12次写作课，每个单元1次。分别是热爱生活热爱写作，学会记事等。每次都突出一点，给予方法，又照顾全部。和以往教材比较，现在的编法是一个系列，更能激发学生写作的兴趣，也比较有“抓手”，比较方便教学实施。

陈少宏强调，阅读是为了练好“基本功”，更好地运用母语写作。因此，同学们在初中语文学习中要学会从读到写，这才是加强阅读的真正意义。

4. 教育教学论文

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5. 小学语文教学论文10篇

支玉恒、窦桂梅、于永正、张在军（方圆）、吴立岗、薛法根 支玉恒： 全国名师。从事小学语文教学和研究工作几十年，他勇于教改实践，追求完美，追求出新，挥洒自如，幽默风趣，形成了其独特的教学风格。他的教学在关注学生学习态度、学习兴趣、学习方法、学习过程、创造能力、合作精神、学习习惯的形成诸方面，充分体现了《课程标准》的精神。 曾应邀到全国近 200 个城市讲学讲课，受到普遍欢迎。 　　靳家彦： 全国著名特级教师，全国教育系统劳动模范，享受国务院特殊津贴的小学语文教学专家，曾被国家授予 “ 人民教师奖章 ” 。是小学语文导读法的创始人之一。原南开小学校长，全国中小学整体改革专业委员会委员。从事小学语文教学工作 41 年，多次应邀赴全国各省市讲学，课堂教学获天津市一等奖、全国一等奖、联合国儿童基金会与中国政府教育合作项目一等奖。 　　于永正： 江苏省特级教师，中共党员，徐州师范学校毕业后，一直从事小学教育教学工作，现任鼓楼区教研室主任。 1995 年被评为国家有突出贡献的专家，享受国务院颁发的政府特殊津贴。 　　张 伟： 现任山东省青岛市市北区教体局副局长，山东省特级教师，全国优秀教师，山东省优秀园丁，青岛市拔尖人才。 1989 年，获得全国首届教师阅读教学大赛第一名。 张伟 老师独创的“球形”阅读教学理论在全国小语界有广泛影响。 　　薛法根： 现任教于吴江舜湖实验学校。 1998 年被评为江苏省小学语文特级教师； 1999 年，被评为江苏省首批“名教师”； 2000 年被评为苏州市“十大杰出青年”； 2001 年，被评为全国模范教师； 2002 年，获全国“十杰教师”提名奖。在《人民教育》、《小学语文教师》等教育报刊发表教学论文 60 多篇，成为江苏省“新生代教师”的代表人物。 　　吉春亚 ：特级教师，中学高级教师。她教学自成一派——带有浓浓“语文味”的且不乏诗情画意的“言语学习型”的教学风格。曾主持和参与“语文思维训练”和“小学学科创新教育理论与实践”等 6 项省级课题，其成果获得全国小语会科研成果评比一等奖等多项荣誉。另还撰写出版了教学专著等书籍 18 本，又在《小学语文教学》、《小学教学参考》、《中国小学语文论坛》等报刊发表论文、教学设计 80 多篇， 80 余次在全国各地举行示范课和专题讲座。 　 　　李雪琴： 四川省特级教师，全国“注音识字提前读写”先进个人，其事迹被收入二十一世纪人才库。现任四川省绵阳市警钟街小学副校长。自 1978 年参加工作以来，一直从事小学语文教学和研究工作。她主持和参与了“融合教育个案研究”、“快乐学习”等多个省、部级科研课题的研究。在《小学语文教学》《小学语文教师》等教育报刊上发表论文、教学设计 40 多篇。主编了校本教材《课改笔记》《大课程学习》，参与编写了地方教材《综合实践课程》、《走进新课程》等。 　　孙双金： 现任南京市北京东路小学校长。曾任江苏省丹阳师范附属小学校长、党支部书记。语文特级教师、中学高级教师，江苏省教育学会理事，江苏省青联委员，镇江市教育学会副会长，本科学历，研究生结业。曾荣获全国师德先进个人、江苏省十大杰出青年和镇江市首届名校长称号，是省 “333 骨干工程 ” 中耀眼夺目的明星。事迹收入《江苏教育名人录》、《中国当代教育名人录》和《全国小学语文名师精品录》。 1989 年代表江苏省参加全国首届中青年教师阅读教学大赛获一等奖。在省级以上刊物发表近百篇文章，上海百花出版社出版了《孙双金语文教学艺术》一书。 　　王崧舟： 浙江省杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记。著名特级教师、中学高级教师。浙江省小语会副会长，浙江特级教师协会常务理事。先后出版了五部学术专著，他的语文课曾在中国教育电视台“名师讲坛”栏目播出。公开发表的学术论文有 100 多篇，经常应邀到全国各地做教学观摩课并受到一致好评。 　　 参考资料： http://baobao.sohu.com/20070726/n251267338.shtml

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