教学质量评价三类评估？

根据实施功能(教学过程的前中后)的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

1.诊断性评价(了解学生的基本准备状态，如：摸底考试)

诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

功能：

①检查学生的学习准备程度;

②决定对学生的适当安置;

③辨别造成学生学习困难的原因。

2.形成性评价(进行及时改进，如：随堂考试)

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

功能：

①改进学生的学习;

②为学生的学习定步;

③强化学生的学习;

④给教师提供反馈。

3.总结性评价(强调学习结果的评价，如：期末考试)

总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。

功能：

①评定学生的学习成绩;

②证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;

③确定学生在后继教学活动中的学习起点;

④预言学生在后继教学活动中成功的可能性;

⑤为制订新的教学目标提供依据。