歌唱教学论文(歌唱教学国内外研究现状)
1. 歌唱教学国内外研究现状
元代燕南芝庵撰写的《唱论》论述了宋元时期戏曲的歌唱方法。
《唱论》是我国古典戏曲音乐论著。作者燕南芝庵，其真实姓名及生平均不可考。元至正元年(1341)以前人。它是中国现存最早的声乐论著，总结了前人歌唱艺术的实践经验，为研究中国宋元声乐艺术，提供了重要的历史资料。
2. 歌唱教学的内容与形式
歌唱是幼儿园艺术活动的重要组成部分，新的《幼儿园教育指导纲要》中指出，
“艺术教育”的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和
体验”。要让孩子“喜欢”，首先得让孩子在歌唱活动感受到快乐，这样孩子才
会喜欢。在幼儿歌唱活动设计中应该注意以下几点：
一、尊重幼儿的想法和创造，分享他们创造的快乐。新《纲要》指出：“尊
重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他
们创造的快乐”。在幼儿歌唱活动中，要真正做到“尊重”，首先教师应树立正
确、科学的教育观、儿童观。艺术本身就是一种创造性的活动，也许幼儿的歌声
不太优美，但这正需要我们去引导；又唱又跳乱七八糟，这正是他们艺术创造的
萌芽。我们应该学会欣赏幼儿特有的表现方式。
二、丰富歌唱形式，让歌唱成为一种游戏，歌唱的形式是多种多样的，总的
说来可分为八种：独唱、齐唱、领唱与齐唱、接唱、对唱、轮唱、合唱、表演唱
等。在教学中，应先让幼儿逐一熟悉各种形式的名称、方法。等幼儿基本掌握后
，就可以玩“小指挥”的游戏了，由幼儿自由选择和设计歌唱的形式。为了让幼
儿更好地组织实施自己的设计计划，培养幼儿的组织领导能力，还应指导他们模
仿、学习各种演唱形式的指挥方法，孩子的能力得到了锻炼，自信心得到了满足
。
三、采用多种多样的活动方法，让孩子快乐地歌唱 幼儿的音乐活动类似于人
类的早期音乐活动，歌、舞、乐三位一体，以自娱为主，有很强的游戏倾向性。
如果让幼儿一味干巴巴地演唱，是很难让孩子长时间保持热情的。因此，在活动
设计时，教师应该注意活动方法的多样性，让幼儿的嘴巴、身体及思维都动起来
，以保证激发和维持孩子的学习热情。让幼儿的身体动起来，可以请幼儿为歌曲
编创动作，或在游戏中歌唱，或用身体动作为歌曲伴奏。那些歌词具体形象、动
作性强或叙事风格的歌曲，都可以巧妙地引发幼儿的联想。从而为歌曲创编动作
，在即兴创编演唱过程中，幼儿体验到创造和成功的乐趣，获得了成就感和自信
心。
3. 歌唱教学的成果有哪些
周杰伦（1979年1月18日－）中国台湾华语流行歌手、著名音乐人、音乐创作家、作曲家、作词人、制作人、杰威尔音乐公司老板之一、导演。近年涉足电影行业。周杰伦是2000年后亚洲流行乐坛最具革命性与指标性的创作歌手，亚洲销量超过3000万张，有“亚洲流行天王”之称。他突破原有亚洲音乐的主题、形式，融合多元的音乐素材，创造出多变的歌曲风格，尤以融合中西式曲风的嘻哈或节奏蓝调最为著名，可说是开创华语流行音乐“中国风”的先声。周杰伦的出现打破了亚洲流行乐坛长年停滞不前的局面，为亚洲流行乐坛翻开了新的一页。重要成就 2003年周杰伦荣登 美国《时代》周刊亚洲版封面人物，该杂志赞许他为“新一代的亚洲音乐天王”。周杰伦是继王菲，张惠妹之后，第3位出现在著名的《时代》杂志封面的华人歌手，也是唯一的一位华人男歌手，周杰伦于2002年至2008年的IFPI中获得6连霸佳绩。连续6年获得最高销量国语唱片，而且也连续8年获得IFPI的十大销量国语唱片。据IFPI统计从2000—2010年唱片总销量全亚洲超过2800万张。 2008年继台湾艺人王力宏、张惠妹、金城武、F4后，成为了美国新闻网第5位CNN Talk Asia 采访的对象 2008年周杰伦在日本武道馆连开两场演唱会，成为继王菲（连开三场）之后第二位在武道馆开唱的华人歌手 2008年歌曲《青花瓷》歌词涉及山东 江苏两地髙考成为首位歌词出现在高考中的流行歌手 2008年11月，凭借《我很忙》专辑获得每年在摩洛哥举办的“世界音乐大奖(World Music Award, WMA)”所颁发的“最高销量歌手（华人地区）”，已连获三届(2006年《依然范特西》, 2007年《我很忙》, 2008年《魔杰座》；加上2004《七里香》，周杰伦获得四次摩洛哥大中华区音乐奖。 美国《Fast Company》杂志评选“全球百大创人”(The 100 Most Creative People in Business)，他与Lady Gaga、jay-z成为“唯三”入榜歌手，同时也是唯一亚洲歌手。 2010.12古柏蒂奴(Cupertino)新任市长黄少雄将订本世纪第一个十年最后一天，即2010年12月31日为「周杰伦日」 2010全球歌曲下载量排名第三，仅次于Lady Gaga和 MJ 个人名言: “不要崇洋媚外” “中国人的骄傲就是应该要说中文” “哎哟，不错哦！” “我为我是一个中国人而感到骄傲” “为演唱会画心，做到完美” “为电影坚持，力求突破” “希望我的音乐都可以陪伴你们迈向未来的每一步”【我也很喜欢杰伦！】
4. 国内外音乐歌唱教学述评
一般而言，播音容易，播音考试，自备稿件新闻，即兴评述等，表演考试，台词，唱歌，舞蹈，小品，难度比较大，高分不容易。对不同的人适合不同专业，比如，你才艺比较好，能歌善舞，适合表演。颜值高，才艺不行适合播音。
5. 音乐歌唱教学有效教学策略课题研究
教学过程
一、组织教学
1.创设情境
教师:欢迎大家来到肖老师的音乐课堂，我来自东北。东北四季分明，夏天“贼啦热”,冬天“嘎嘎冷”，东北的音乐像东北的天气-样火爆干脆。不同地域的音乐往往有不同的特点，就像《茉莉花》，在江南和东北就里现出不同的风格特质。
(教师演唱两首不同风格的《茉莉花》,学生通过对比感受风格差异)
教师:但是，有一种音乐体裁能让爽朗的东北人温柔并安静下来。
(教师演唱东北民歌《摇篮曲》)
教师:你们说说这首歌曲适合在什么情境下演唱?学生:小宝宝睡觉，夜晚。
教师:是的，这就是爸爸妈妈哄小宝宝睡觉时唱的《摇篮曲》。
(教师再次演唱东北民歌《据篮曲》,让学生们感受摇篮曲的风格)
2.相关音乐作品拓展
教师：东北的报篮是用绳子拴在房梁上，被称为东北一大怪——一“养个孩子吊起来”
我师。同学们，你们会用什么动作推动这样的摇篮呢？
(教师带领学生用动作体会摇篮推过去和汤回来的感觉)
教师:妈妈就这样轻轻推动摇篮，口中哼唱着小.曲，小宝宝在摆动的摇篮里甜甜地睡着了。
教师:摇篮曲作为一种音乐体裁，被世界各国的作曲家们所喜爱，并创作了许多经久流传的摇篮曲，上我们一起来欣赏其中的两首作品。
(聆听舒伯特与勃拉姆斯创作的《摇篮曲》,拓展摇篮曲体裁的相关音乐作品)
设计意图:引情人境，激发学生学习兴趣，感受了解摇篮曲风格及体裁。
二、聆听感受歌曲
1.揭示课题
教师:谁来说一说，摇篮曲带给你什么样的感受? (温暖、柔和、安宁)
教师:摇篮曲也叫作催眠曲，它旋律柔和、平静，节奏如摇篮般摆动。多选用6/8、4/4
3/4拍。
今天，我们来学习一首由中国作曲家创作的6/8拍的摇篮曲。你们还记得6/8拍的强弱规律吗?
(教师用动作表现强弱弱次强弱弱，并模仿推摇篮的动作)
教师:下面，我们就用6/8拍强弱规律来体验这首中国的《摇篮曲》。
(教师带领学生完整欣赏歌曲范唱并感受6/8拍韵律)
设计意图:体验6/8拍的强弱规律， 结合节拍韵律感受摇篮曲的风格特点。
2.节奏练习
(1)打击乐器参与活动
教师:请大家仔细聆听，乐曲强拍出现的地方是由什么小型打击乐器演奏的?
(三角铁)
教师:清脆绵长的三角铁音色为我们的伴奏增添了色彩，想象你的手中也拿起三角铁。
(学生模仿三角铁的演奏姿势，教师哼唱乐曲旋律并带领学生“徒手”演奏)
教师:有哪位同学能代替老师来试- - 试?(教师的示范转化成学生带领)
设计意图:以听觉为先导，激发学习兴趣，加深记忆歌曲旋律。
(2)琵琶参与活动
教师:同学们，你们有没有发现，在歌曲前奏的结尾处，还有一种乐器的音色，我们一起来听听，你们是否能听辨出这件乐器是什么? (琵琶)
教师:琵琶是中国乐器的皇后，既能演奏雄壮恢宏的《十面埋伏》，也能弹奏温婉柔美的《春江花月夜》。唐代诗人白居易在《琵琶行》一诗中曾用“大珠小珠落玉盘”来形容琵琶轮指的音色。琵琶最具代表性的演奏技法是弹和挑，在古代这两个动作叫作“枇”和“杷”，琵琶因这两个动作而得名。
教师:老师现在用琵琶这两种演奏技法来演奏《摇篮曲》,请同学们在听到轮指的声音时晃动你们的小手。
教师:我们随着歌曲伴奏一起来数一数轮指一共出现了几次?
(教师用琵琶演奏完整曲谱，演奏第一乐段时要求学生边听边看并用晃手动作表示轮指的位置，演奏第二乐段时要求学生闭眼聆听，用动作寻找轮指的位置)
教师:轮指一共出现了六次，这首歌曲也是由六个乐句和一个结束乐句构成的。
设计意图:从听觉人手，引导学生划分乐句，进-步熟悉歌曲,为学唱歌曲做好铺垫。
三、新课教学
1.曲谱教学
教师:老师带了一件神奇的小乐器，它叫八音颗铃。一起来听听它的声音。
(教师用八音颗铃演奏上行和下行音阶，学生聆听音高并感受其音色特点)
教师:今天老师就选用其中的几个音，来为演唱伴奏。
(教师演唱歌曲旋律，在每个乐句结尾处加入相应的八音颗铃伴奏)
教师:请同学们试着唱出这几个八音颗铃的音名。(教师唱旋律并敲击八音颗铃，学生唱出八音颗铃的音名)
教师:请一个同学来演奏八音颗铃，其他同学跟随老师轻唱歌曲旋律。
教师:老师想再邀请一名同学演奏，把刚刚演唱的旋律藏在竖笛中，看看在竖笛的伴奏下，大家能否准确找到八音颗铃的位置。
(出示曲谱，学生随钢琴伴奏完整演唱曲谱)
设计意图:借用八音颗铃进一步 提高学生学习兴趣，在不断变化的活动中熟悉歌曲旋律。
2.歌词教学
教师:同学们，如此动听的旋律，其歌词又会表现什么内容呢?下面，老师为大家演唱歌曲，请大家仔细聆听。
(学生聆听，之后谈听到的内容，教师逐句教唱歌曲)
教师:请大家试着随老师的伴奏填唱歌词。
教师:大家在伴随演唱的过程中觉得哪句有些困难呢?
(教师根据学生的回答有针对性地教唱并进行歌唱技能的指导)
教师:让我们一起伴随音乐用歌声表现月色下妈妈哄小宝宝睡觉时的情景。
设计意图:检验学生能否达到课标中的要求，自信地、有表情地演唱歌曲，引导学生能够用音乐表达个人情感，并与他人沟通、融洽感情。
四、课堂小结
教师:摇篮是我们最早感受父母关爱的地方，爸爸妈妈更希望当你们离开摇篮、渐行渐远之时，这份爱依旧延绵不断。有人说:在这个世界上大多数的爱都是为了相聚，但唯有父母的爱最终是为了分离，这份为了分离的爱才是世界上最伟大的爱。
今天，我们学唱了一首《摇篮曲》，让我们把爱融进歌声里，将我们甜美的歌声，献给亲爱的爸爸妈妈和所有爱我们的人!
6. 歌唱技法研究
是的 她是用真声唱得 ~~听起来很自然 挺容易就听出来的
转音有很多种。大抵上来说，其中有三种是大家比较常用的。1.连音转音。2.真音转假 音。3.口音转鼻音。
在卫兰的歌曲里都可以听到~前两种挺得最多 在大多数音乐都可以听到 Janice唱歌有些鼻音的感觉~也很易听到她的口音转鼻音,而她的唱法有点偏欧美风格十分有味道~~~
她的音乐细胞来自从小接触不同类型的音乐，所以她对唱歌的热情从没冷却或放弃。要数目前乐坛新一代女歌手的歌艺，卫兰绝对是前三名之列，她不仅是歌好，声线还很有感情，
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