关于儿童文学的论文(关于儿童文学的论文2000字)
1. 关于儿童文学的论文2000字
通常论文的结论包括两个部分：一论文主要工作，这里再总结性的写出论文做了哪些事情，取得了哪些创新性的成果，这部分内容与论文的摘要有相似之处，但绝不能讲摘要原封不动的复制粘贴过来，摘要相对语言更精炼，这部分可以在摘要基础上进行扩展；
二论文存在的不足及下一步研究方向，主要写论文还存在哪些方面的不足或局限，针对这些不足，下一步将要做哪些研究，这部分写得时候注意不要把问题或不足纠的过细，从大的几个方面说一说即可，重点还是要突出第一部分。
结论与建议的撰写要领是：结论是分析讨论基础上，对结果的简要概述（千万要注意不要过多地重复结果，否则就是结果了，而不是结论），是文章的价值所属。结论应该是在结果的基础上根据分析、讨论所做的一种理论上的概括，以一句话概括为宜。他的直接作用是得到新的知识、新的理论，或者是纠正旧的知识、理论。要求：（1）语言要高度精炼，措词严谨，文字鲜明、具体。（2）突出成果核心主体。（3）分点不宜多，语句不宜长，一般在3个左右。 建议同样要鲜明、精确，不能含糊、若无、千万不能杜撰
2. 儿童文学小论文范文1500字左右
不说国外的儿童文学作家，只介绍我国几位儿童文学作家，希望能够帮助到你。
1、曹文轩
他的主要作品是：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《埋在雪下的小屋》、《追随永恒》、《三角地》、《山羊不吃天堂草》（长篇小说）、《红瓦》（长篇小说）；还有一些学术性的著作，像《中国八十年代文学现象研究》、《思维论》、《曹文轩儿童文学论文集》等。
2、秦文君
当代最出色的儿童文学作家之一，女性，以创作儿童小说闻名，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》、《小妖林晓梅》、《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等
3、孙幼军
当代著名童话作家，其作品有长篇童话《小布头奇遇记》，短篇童话集《玩具店的夜》《吉吉变熊猫的故事》《怪雨伞》，中篇童话《没有风的扇子》等
3. 关于儿童文学的论文2000字左右
1 操纵未来的100个专业(36) 汉语言文学 李欢成 考试(高考族) 2009/01
2 汉语言文学专业教学探讨 黄怡 时代教育(教育教学版) 2009/03
3 汉语言文学对湘西民族文学的渗透和影响――以苗族诗人田名瑜为中心 张利玲 吉首大学学报(社会科学版) 2009/02
4 民族院校汉语言文学专业学科建设的思考 杨荣 中国成人教育 2009/04
5 中级导游《汉语言文学知识》试题分析 袁丽 山西旅游 2006/06
6 汉语言文学专业函授本科生毕业论文编排格式 西江教育论丛 2008/01
7 独立学院汉语言文学专业人才培养模式初探――以厦门大学嘉庚学院中文系为例 郑育琛 民办高等教育研究 2008/02
8 高师“汉语言文学”专业主干课程体系重建――兼谈中小学语文教师专业化培养 杜扬 当代教育科学 2009/03
9 高师汉语言文学教育专业学生顶岗教育实习的调查与思考 李保革 河北师范大学学报(教育科学版) 2009/03
10 关于汉语言文学师范生的思考 夏红星 语文教学与研究 2009/08
11 后现代教学观照下的汉语言文学教学 潘家明 江汉大学学报(社会科学版) 2009/01
12 高校汉语言文学专业建设刍议 余艳 硅谷 2009/04
13 思想的碰撞 智慧的融汇――全国民族院校和民族地区高校汉语言文学学科建设研讨会召开 钟克勋 西南民族大学学报(人文社科版) 2009/01
14 汉语言文学专业的教改思路――以邵阳学院中文系为例 龙钢华 邵阳学院学报(社会科学版) 2008/S1
15 谈高校汉语言文学教育中的素质教育 仇玉文 成才之路 2008/36
16 地方高校汉语言文学专业面临的问题与现代化建设的途径 刘月新 三峡大学学报(人文社会科学版) 2008/S2
17 地方高等师范院校汉语言文学专业课程改革的思考 涂昊 中国成人教育 2008/23
18 高职高专院校汉语言文学教育专业实践教学的几点思考 曹国辉 鸡西大学学报 2008/06
19 应对基础教育课程改革的挑战――泛论高师汉语言文学专业课程及教学的改革 汪聚应 天水师范学院学报 2008/06
20 网络环境下高师汉语言文学“双主式”教学模式的实践探索 张海波 通化师范学院学报 2008/09
21 泰山学院汉语言文学专业学情调查的统计分析 毕建模 泰安教育学院学报岱宗学刊 2008/04
22 全纳教育对汉语言文学专业人才培养模式的启示 刘欣 泰安教育学院学报岱宗学刊 2008/04
23 关于大众化教育背景下地方高校汉语言文学专业建设的现状分析――基于浙江万里学院汉语言文学专业人才社会适应性调研 郑健儿 牡丹江大学学报 2008/12
24 汉语言文学专业应用型人才培养的基本思路 伍建华 湖南科技学院学报 2008/11
25 汉语言文学专业课程教学中的英语渗透 赵佃强 临沂师范学院学报 2008/05
26 强化高师汉语言文学教育专业实践教学刍议 刘之杰 中国成人教育 2008/19
27 西华大学汉语言文学专业古代文学教学改革问卷调查报告 潘殊闲 高等教育研究(成都) 2008/03
28 汉语言文学专业人文应用型人才培养模式初探 陈吉猛 中国电力教育 2008/18
29 《汉语言文学专业课程实践性教学的研究》课题研究报告 高岭 北京广播电视大学学报 2008/02 30 地方院校汉语言文学专业古代文学教学改革刍议 潘殊闲 攀枝花学院学报 2008/04
4. 关于儿童文学的论文2500字
文学博士学位一般不少于8万字。
1、专题型博士论文是在分析前人的研究成果的基础上，直接论述的形式发表见解，正面提出某一个学科的某一个问题的论文。专题型的论文属于文学论文所以字符数不得少于8万。
2、论辩型论文是针对前人的研究成果，自己对前人的研究成果表示不足。并且提出合理的质疑，对某个问题的质疑的文章是属于文学类的博士论文，同样字数不得少于8万字符。
5. 儿童文学论文选题参考
【儿童文学的概念】
儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。
儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。
【儿童文学的内容】
儿童文学包括：童话故事、寓言故事、神话故事、成语故事、谜语大全、民间故事、儿童故事、格林故事、幽默故事、儿童诗歌、儿童笑话、上下五千年
【儿童文学的特点】
教育性
儿童文学与成年人文学有很大的不同，即它对教育性特别强调。儿童的可塑性很大，古人曾用素丝来作譬喻，说它：“染于苍则苍，染于黄则黄”。由于儿童的年龄特征，使其易受周围环境的影响，所以儿童文学特别注意教育性。
形象性
抽象的说教是儿童不容易也不乐意接受的。对儿童进行教育要借助各种各样的生动形象；儿童年龄越小，越依赖于形象化的手段。儿童小说要求和戏剧一样富于动作性，更多的以动作来表现人物的性格和心理活动。儿童诗需要更多的“比”、“兴”，以加强形象性。儿童文学作品的语言要有声有色，娓娓动听。儿童文学应调动一切艺术手段，创造出千姿百态的艺术形象来。
趣味性
儿童知识、生活经验不丰富，理解力薄弱，对那些复杂的整理不易理解，对成年人的生活经验和某些思想感情也难以体会。他们对于自己没有兴趣的内容就不喜欢看，甚至不看。优秀的儿童文学作品，就是在轻松愉快地说笑中，在有趣的故事情节中，潜移默化地给孩子们讲述一个深刻的道理或做一些有益的启示。
故事性
儿童文学的故事情节，要求结构单纯，情节紧凑、生动。强调故事性，并不是单纯追求情节离奇，不从生活出发，不写人，只写事。儿童文学主要是写人，刻画人物的性格、心理、思想。它的主人公不一定都是人，也可以使其他动物、植物，甚至无生物。这些在作品中都是人格化了的。不论写人还是写其他东西，他们的思想、性格都要着重借助故事情节表现出来，不宜多用静止的冗长的环境描写和心理描写。
知识性
儿童文学作品中应巧妙地穿插一些知识性的东西，以增加作品的艺术魅力，满足少年儿童的好奇心和求知欲。
希望对你有所帮助。
6. 关于儿童文学的论文题目
18 世纪后半期，产生了把儿童当作值得加以特别对待的人类群体，他们的读物需要特别加以著作的观念，卢梭的儿童传记体小说《爱弥儿》对儿童文学的催生具有重要的里程碑和纪念碑意义，同时具有自然主义教育思想和作为小说文学的双重价值。
《爱弥儿》是法国作家卢梭创作的教育学著作。《爱弥儿》是一篇很大程度上关于人类天性的哲学论文，致力于探讨关于个人与社会关系的政治和哲学问题；特别是个人如何在不可避免趋于堕落的社会中保持天性中的善良。这是西方第一个完整的教育哲学以及第一部教育小说。
此书写于1757年，1762年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版。此书出版时，轰动了整个法国和西欧一些资产阶级国家，影响巨大。这部书不仅是卢梭论述资产阶级教育的专著，而且是他阐发资产阶级社会政治思想的名著。在《爱弥儿》中，卢梭试图描绘一个教育体系，使他在《社会契约论》（1762年）中的“自然人”能在不可避免趋于堕落的社会中生活。卢梭描写爱弥儿和他的家庭教师的故事，以说明如何教育出一个理想的公民。
7. 关于儿童文学的论文2000字怎么写
文学分析（Literary analysis）是一种基于观点的文章，它在许多方面类似于一种论证。它剖析小说、戏剧、短篇故事或诗歌等文学作品中的各个元素 （如人物、情节和结构、背景、叙事视角、基调和意象），思考作者是如何利用这元素来创造某种效果、从而影响作品整体的。学生针对自己的思考，提出一个清晰、可辩的观点，然后用作品中的证据、通过推理和分析来支持这个的观点。文学分析的目的在于让读者理解整部文学作品并更深入地欣赏这部作品。
从学业要求的角度来讲，高中阶段文学教育的目的是：从以内容为导向的阅读（谁、什么、何时、何地、为什么）到以形式为导向的阅读（上述要素是如何表现的、使用了哪些表现手法、甚至对“为什么”背后原因的推测）的转换。而文学分析课程正是以形式为导向的课程。鉴于此，文学分析课程是美国高中英语文学课程的必修内容，也是国内许多国际学校高中英语课与语文课的必修内容。因此，在高中阶段、甚至在初中高年级时，学习文学分析写作就尤为重要。
文学分析分为五大类型：精读型分析、背景型分析、比较型分析、文学理论型分析以及应用型分析。
一篇比较型的文学分析论文要求你在两个或多个元素之间找出相似之处（或明显的差异）。大多数情况下，比较的对象是两篇（或多篇）不同的文学作品，但也有可能比较的是不同的作者、体裁、文学时期、甚至同一篇作品中的不同段落或不同人物角色。目标是在比较的基础上建立联系并得出结论。也就是说，你必须就你正在比较的东西提出一个论题（thesis）。这一论题将是你比较的产物。这个论题还要回答一个更概括的问题：“为什么将这些作品（作者、时期）放在一起阅读、并仔细对比研究？”“我们能从这些异同中学到什么？”“这些异同如何帮助我们更充分地理解作品？
8. 关于儿童文学的论文2000字范文
主要阐述了低幼儿童文学的基本理论和常用体裁的知识。低幼儿童文学使用较少的散文、戏剧等体裁未列专门章节，在参考资料部分选用了有关论文，以供大家参考。
早在1987年，我社曾出版了一套学前教育大专函授教材，受到广大幼教工作者的欢迎。
9. 有关儿童文学的论文
一．现代理性精神的张扬。五四文化思潮对国民的作用在于启蒙。鲁迅提出要用文学去揭示社会病苦，以引起疗救的注意，促进国民性的改造，《呐喊》《彷徨》即贯穿着清醒的现实主义理性批判精神。
二，伤感的精神标记。被新思潮唤醒的一代青年作家，常常有梦醒后无路可走的感受，于是苦闷，彷徨，伤感。问题小说有感伤的情怀，乡土小说诉说着乡愁，自述传讲着“零余者”的故事，诗，散文，戏剧都不免渗透着感伤情绪。
三．个性化的追求。五四是文学史上个人表现最突出的时期。创造社的追求就是表现自我。鲁迅的《野草》表达的是一种极为个性化的主观情怀。这一时期散文小品成就最显著，就因为它适合表现作家们各异的个性。
四，创作方法的多样化探索。在鲁迅的开放的现实主义影响下，现实主义逐步发展成主流。但相当多的作家向往浪漫主义，要求遭作品中抒发强烈的主观情绪，这不只反映在创造社“身边小说”一类作家、作品上，在多数作家与各种文体上都有所体现；现代主义方法也有所表现，如鲁迅、李金发不同特征的象征主义，创造社的潜意识揭示，新月派对中国现代新诗形式的探索等，这些共同构成了五四创作方法多样化的局面。
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